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文档简介

第一章有理数1.2.2数轴一、教学目标1.认识数轴及三要素,理解数轴上的点与有理数的对应关系;2.会正确画数轴,能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上的点所表示的有理数;3.经历由特殊到一般,由具体到抽象的过程,体会用字母表示数;4.经历将实际问题抽象出数学图形的过程,体会数学图形的直观性,让学生感受数形结合思想.二、教学重难点重点:认识数轴及三要素,理解数轴上的点与有理数的对应关系.难点:会正确的画数轴,能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上的点所表示的有理数.三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计(一)创设情景【观察】同学们,医生在给病人测量体温时常使用温度计,如图可见.提问:一支温度计从外观上具有哪些不可缺少的特征?学生活动:学生随意回答回答:数字、数字排列有序、刻度线、刻度线在一条线上、相邻刻度的间距一样…设计意图:联系生活,让学生观察温度计特征,为下面引出数轴三要素做铺垫.今天我们学习的内容和温度计有些类似设计意图:类比温度计,初步试画,培养学生思维迁移,类比的思想.(二)探究新知【合作探究】问题1:在一条东西向的马路上,有一个汽车站牌,汽车站牌往东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一根交通标志杆,汽车站牌往西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.提示:(1)马路可以用什么几何图形代表?(2)你认为站牌起什么作用?(3)你是怎样确定问题中各物体的位置的?设计意图:通过提示,给大家画图指引方向.合作探究:1.先独立思考,再小组合作充分讨论;2.每小组挑选一名代表展示小组讨论结果;3.讨论时间5分钟.学生活动:学生随意回答回答:(1)直线(2)基准点(3)方向、与站牌的距离设计意图:巡视,鼓励学生,培养自信讲解(动画配合,展示图):画一条直线表示马路,从左到右表示从西到东的方向,在直线上任取一个点O表示汽车站牌的位置,规定1个单位长度(线段OA的长)代表1m长.于是,在点O右边,与点O距离3个和7.5个单位长度的点B和点C,分别表示柳树和交通标志杆的位置;点O左边,与点O距离3个和4.8个单位长度的点D和点E,分别表示槐树和电线杆的位置.设计意图:为数轴三要素做铺垫【思考】怎样用数简明地表示这些数、电线杆与汽车站牌的相对位置关系(方向、距离)?设计意图:根据学生做的不同设计,及时补充利弊提示:“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义.正数和负数可以表示两种具有相反意义的量,兼顾考虑方向和距离,可以用正负数来表示.分析:汽车站牌是位置的参照,我们让汽车站牌的位置为“0”,柳树、杨树都在汽车站牌的东侧,即直线的右侧,用正数表示,依次为3、7.5,槐树、电线杆分别在汽车站牌西侧,即左侧,用负数表示,依次为-3、-4.8.设计意图:为画数轴做铺垫说一说:-4.8的实际意义?答案:位于汽车站牌西侧4.8m的电线杆.归纳:在一条直线上取一个点O为基准点,用0表示它,再用负数表示点O左边的点,用正数表示点O右边的点.这样,我们就用负数,0,正数表示出了这条直线上的点.设计意图:继续以“三要素”为定向,将点用数表示,实现第二次抽象化具体,为定义数轴概念提供直观基础.【思考】温度计可以看作表示正数、0和负数的直线,它和下图有何共同点,不同点呢?共同点:数字有序排列,刻度间距相等不同点:刻度单位长度不同,直线方向不同设计意图:为下面说明选取“适当的”单位长度,直线方向可水平可垂直做铺垫【归纳总结】用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴,它满足以下要求:①在直线上任取一个点表示数0,这个点叫做原点;②通常规定直线上从原点向右(或上)为正方向,从原点向左(或下)为负方向;③选取适当的长度为单位长度,直线上从原点向右,每隔一个单位长度取一个点,依次表示1,2,3,…;从原点向左,用类似方法依次表示-1,-2,-3,….设计意图:强调重要性数轴三要素:原点、正方向、单位长度一个数轴三要素缺一不可三点分别匹配动画设计意图:让学生感受三要素总结画数轴的方法:第一步:画直线定原点,原点表示0.第二步:规定正方向,标箭头(展示竖直方向的数轴)第三步:选择适当的长度为单位长度.设计意图:为直角坐标系做铺垫【画一画】请同学们在纸上画一个数轴学生活动:在纸上画画数轴的注意事项:1.直线一般画水平的;2.标原点,画箭头;3.取单位长度应结合实际需要,但要做到刻度均匀;(要表示离原点远的数,可以让单位长度小些.)4.根据实际情况,原定可偏向左边或右边.学生活动:回答空格处设计意图:及时练习,测评学生掌握程度,并结合学生作答情况,及时提醒,归纳总结注意事项【思考】像-1,0,1,2这样的整数可以用数轴上的点表示,那么分数或小数可以用数轴上点表示吗?例如2.5,,【归纳】任何有理数都能用数轴上的点表示出来;且在同一个数轴上,一个有理数对应一个点设计意图:展现整数、分数都可以用数轴上的点表示;演示分数、小数形式的数如何在数轴上找到对应的点,且演示负数如何找到;【归纳】一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的右边,与原点的距离是a个单位长度;表示数-a的点在原点的左边,与原点的距离是a个单位长度.设计意图:同时让学生感受正数、负数分别位于原点两侧和与原点的距离,为下面归纳做准备(三)应用新知【例题】例1画出数轴,并在数轴上表示下列各数:3,−4,4,0.5,0,−52,分析:根据数轴的三要素,画出数轴,再在数轴上依次表示各数即可.解:如图所示学生活动:集体回答设计意图:示范方法思路(四)巩固新知练习1关于数轴,下列说法最准确的是()A.一条直线B.有原点、正方向的一条直线C.有单位长度的一条直线D.规定了原点、正方向、单位长度的直线答案:D学生活动:自主回答设计意图:巩固数轴的概念练习2如图所示,正确的数轴是()答案:D学生活动:自主回答设计意图:巩固数轴的画法练习3下列说法正确的是()A.数轴上可以有一点表示两个不同的数B.所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来C.数轴上的点只能表示整数D.一个有理数在一个数轴上可以对应多个点答案:B学生活动:自主回答设计意图:巩固有理数与数轴上的点的关系练习4画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数:3解:如图所示学生活动:自主回答设计意图:巩固会判断有理数在数轴上的点练习5如图,在数轴上有A,B,C三点.请回答:(1)将点A向右移动2个单位长度后,表示的有理数是____;(2)将点B向右移动1个单位长度后,表示的有理数是____;(3)将点C向左移动5个单

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