七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教学实录1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学实录1新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了金朝与南宋的对峙时期，包括金朝的建立、南宋的建立、金与南宋的战争和议和等内容。教材内容紧密联系辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，旨在帮助学生了解我国古代民族关系的发展历程。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析问题的能力，通过金与南宋对峙的历史事件，理解民族关系的发展和社会变化。

2.增强学生对中国古代历史演变脉络的认识，提高历史思维和历史价值观的素养。

3.引导学生从历史中汲取智慧，认识到民族融合对国家发展的重要意义。三、学习者分析

1.学生已经掌握了辽宋夏金元时期的基本历史框架，了解了各朝代的更迭及原因，对古代民族关系有了初步的认识。

2.学生对于历史故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们在分析历史问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论的方式来学习。不过，学生的历史知识水平参差不齐，学习风格也各有不同，有的喜欢自主学习，有的则依赖于教师的引导。

3.学生在学习金与南宋对峙这一内容时，可能会遇到以下困难和挑战：对历史事件的时间线索把握不清，对历史人物和事件的理解可能存在表面化，对历史背景和深层次原因的分析能力不足。此外，由于涉及多个民族和政权，学生可能会混淆各民族和政权之间的关系。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用相关历史时期的视频片段、图片（如金朝和南宋的地图、历史人物画像等）以及音频资料（如战争场景的再现音效），以增强学生对历史场景的直观感受和兴趣。

2.阅读材料：准备关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的补充阅读材料，帮助学生更深入地理解历史背景。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，让学生能够自主查询历史资料，通过互动学习提高对历史事件的理解和分析能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示《金与南宋的对峙》时期的历史地图，让学生观察并提问：“大家能从地图上看出哪些历史信息？”

目的：激发学生对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的好奇心，为学习新课打下兴趣基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“民族关系”和“社会变化”的概念，通过金朝和南宋的历史背景，分析两者之间的民族关系及其变化。

演绎推理：以金朝的建立和南宋的建立为案例，演示如何通过历史事件进行逻辑推理，如“金朝的建立导致了南宋的建立，这一事件如何反映了当时民族关系的变化？”

归纳推理：引导学生从金与南宋对峙的多个事件中，归纳出当时民族关系发展的规律，例如从战争、和议中归纳出民族融合的趋势。

逻辑谬误：分析学生可能出现的错误理解，如将历史事件的原因和结果颠倒，指出这些逻辑谬误，并教学生如何避免。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于金与南宋对峙时期历史事件的判断题和选择题，让学生判断哪些事件是导致民族关系变化的关键。

小组讨论：分组讨论金与南宋对峙时期的一个重要事件，如“靖康之变”，探讨其对民族关系的影响。

4.深化理解

案例分析：通过分析“岳飞抗金”的案例，让学生探讨岳飞的行为如何影响了当时的民族关系和社会变化。

辩论活动：组织辩论，辩题如“金与南宋对峙对民族关系发展的影响是积极的还是消极的？”，让学生运用所学知识进行逻辑论证。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的重点内容，如金与南宋对峙时期民族关系的发展特点和社会变化的表现。

学生反馈：邀请学生分享对金与南宋对峙时期历史事件的理解，以及如何运用逻辑思维分析历史问题。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对历史事件的兴趣和参与度，他们在分析金与南宋对峙的过程中展现出了不错的逻辑思维能力。但也有学生对于历史背景的理解不够深入，导致在逻辑推理上有些许困难。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，帮助学生建立历史事件之间的联系，同时也要注重培养学生的批判性思维，让他们能够更好地理解和分析历史。此外，我也发现小组讨论的环节有些学生的参与度不高，未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都能积极参与进来。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的金与南宋的对峙这一内容，我为大家布置以下作业：

1.请根据课堂所学，撰写一篇关于金与南宋对峙时期的历史小论文，要求不少于300字。论文应包括以下要点：

-金朝的建立及其与南宋的关系

-金与南宋之间的主要战争和和议

-对峙时期民族关系的发展及其影响

2.完成课后练习册第8课的相关练习题，包括判断题、选择题和简答题。

3.阅读教材中关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的补充材料，并做好读书笔记。

作业反馈：

在批改大家的作业后，我发现以下几方面的问题：

1.论文写作方面：

-一些同学在论文中未能清晰阐述金与南宋对峙的背景和影响，建议在撰写时先梳理事件的时间线，再分析事件之间的因果关系。

-部分同学的论文缺乏具体的历史细节，建议在写作时结合教材中的具体事例和人物，以增强论文的说服力。

-少数同学的论文格式不规范，需要注意段落划分和标点符号的正确使用。

2.练习题方面：

-在选择题和判断题中，一些同学对于历史知识的记忆不够准确，需要加强复习和记忆。

-简答题部分，同学们的回答往往过于简单，缺乏深入分析，建议在回答时结合所学知识，进行更全面的分析和论述。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.论文写作：

-在写作前，先制作一个大纲，列出要阐述的主要点和次要点，确保论文的结构清晰。

-在撰写过程中，注意查阅相关历史资料，确保论文中的信息准确无误。

-完成初稿后，进行反复修改和润色，确保论文的质量。

2.练习题：

-加强对教材内容的复习，特别是对于重要历史事件和人物的记忆。

-在做练习题时，不仅要注重答案的正确性，还要关注解题过程，理解每个选项的含义和出处。

-对于不确定的问题，可以查阅资料或与同学讨论，共同提高。

希望大家能够根据反馈意见，认真改进，不断提高自己的历史学习能力和水平。我在这里期待着看到你们更优秀的表现！八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学结束后，我对学生的学习情况进行了全面评估。我发现学生们对于辽宋夏金元时期的历史背景有了基本的了解，能够描述金与南宋对峙的基本情况。在课堂讨论中，学生们展现出了对历史事件的好奇心和探索精神，能够积极参与到课堂活动中来。通过作业和小测验的批改，我发现学生们在历史知识的掌握上有所提高，但在逻辑推理和分析问题的能力上还有待加强。

在教学过程中，我注意到一些学生对于历史事件的理解还停留在表面层次，缺乏深入的分析和思考。此外，小组讨论环节中，有些学生表现出较强的依赖性，不愿意主动发表自己的观点。在作业中，一些学生的论文写作能力较弱，不能很好地组织和表达自己的思想。

教学改进：

为了提高学生的历史学习效果，我计划从以下几个方面进行教学改进：

1.强化历史背景的教学。在讲述金与南宋对峙之前，我会花更多的时间帮助学生回顾辽宋夏金元时期的历史背景，确保学生们能够理解历史事件发生的社会环境和历史脉络。

2.引导学生进行深度学习。在课堂讨论中，我会提出更具挑战性的问题，鼓励学生们进行批判性思考，引导他们从多个角度分析历史事件。

3.加强写作指导。在论文写作方面，我会提供更多的写作指导和反馈，包括如何构建论文框架、如何进行逻辑推理、如何使用历史资料等。

4.提高学生的参与度。为了鼓励学生们在小组讨论中更加积极，我会调整分组策略，确保每个小组都有机会表达自己的观点，并且会设立一些小组奖励机制，激发学生的积极性。

5.定期进行学习反