第19课 七七事变与全民族抗战（教学实录）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学实录（统编版）

第19课七七事变与全民族抗战（教学实录）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学实录（统编版）一、课程背景与目标定位

本节课《第19课七七事变与全民族抗战》是在2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学实录（统编版）中的一部分。本课程以七七事变为切入点，旨在让学生深入了解抗日战争的爆发背景、全民族抗战的兴起及其意义，培养学生对国家历史的认知和爱国情怀。通过本节课的学习，学生将掌握以下目标：

1.理解七七事变的背景和过程，认识到其作为中国全面抗战的起点；

2.掌握全民族抗战的兴起及其特点和意义；

3.培养学生的历史思维能力和史料分析能力；

4.增强学生的民族自豪感和爱国情怀。二、教学目标

1.让学生掌握七七事变的基本史实，理解全民族抗战的历史背景。

2.培养学生的历史分析能力和批判性思维。

3.引导学生结合历史事件，认识民族精神，激发爱国情感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“七七事变与全民族抗战”，主要包括以下三个方面：

-七七事变的背景、过程及影响；

-国民政府的抗战决策和全民族的抗战动员；

-抗日战争的主要战役及英雄人物。

2.重点难点：

-重点：七七事变的发生、发展及其作为中国全面抗战的起点，全民族抗战的特点和意义，以及抗日战争中的重大战役和英雄人物。

-难点：分析七七事变背后的历史原因，理解全民族抗战的复杂性和曲折性，以及抗日战争胜利的历史意义。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解七七事变的历史背景和全民族抗战的过程，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就抗日战争中的英雄人物和战役进行小组讨论，培养学生的历史思维和分析能力。

3.情景模拟法：通过模拟抗日战争时期的情景，让学生身临其境地感受历史，激发学生的爱国情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关历史影像资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用历史教学软件，通过互动问答和游戏等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，加深对历史事件的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示七七事变的历史图片或相关视频片段，引导学生思考这一事件对中国历史的影响。

-提问：同学们，你们知道这张图片或视频中的事件是什么吗？它为什么对中国历史产生了深远的影响？从而引出本节课的主题“七七事变与全民族抗战”。

2.新知学习（25分钟）

-自主学习：学生自主阅读教材中关于七七事变的背景、过程和全民族抗战的内容，提取关键信息。

-讲解分析：教师针对教材内容进行讲解，重点分析七七事变的起因、经过和结果，以及全民族抗战的特点和意义。

-史料展示：展示七七事变和全民族抗战的相关史料，如新闻报道、历史图片等，帮助学生更直观地理解历史事件。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论七七事变对中国历史的影响，以及全民族抗战期间的重要战役和英雄人物。

-角色扮演：学生扮演历史人物，如张学良、蒋介石等，进行角色扮演活动，分享各自在七七事变和全民族抗战中的角色和贡献。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：模拟抗日战争时期的情景，让学生扮演不同角色，如战士、医生、平民等，体验全民族抗战的氛围。

-设计宣传标语：要求学生根据所学内容，设计一条宣传全民族抗战精神的标语。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调七七事变作为抗日战争全面爆发的标志，以及全民族抗战的意义。

-学生分享学习心得，讨论如何将全民族抗战的精神应用到现实生活中，激发爱国情感。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于七七事变和全民族抗战的短文，总结自己的认识和感悟。

-鼓励学生查阅相关资料，深入了解抗日战争的历史，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思与改进

这节课通过图片、视频和角色扮演等多种方式，让学生对七七事变和全民族抗战有了更直观和深入的理解。从学生的反馈来看，他们对这段历史产生了浓厚的兴趣，也能够理解全民族抗战的重要性和意义。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在互动讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件的了解不够深入。接下来，我会调整教学方法，增加更多的史料阅读，让学生在课前做好充分的准备，提高课堂讨论的深度和广度。此外，我还会鼓励学生在课后进行更多的自主学习，通过查阅资料和写作来加深对历史的理解。这样，不仅能够提高学生的学习积极性，也能够进一步提升他们的历史思维能力和爱国情感。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了评估。从学生的课堂表现来看，他们对七七事变的历史背景和全民族抗战的过程有了基本的了解。在互动讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享自己的观点和感受。通过角色扮演，学生对历史人物的行为和决策有了更深刻的认识。在作业中，学生们能够结合所学知识，撰写出较为完整的短文，表达对全民族抗战的理解和感悟。

然而，我也注意到一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生显得较为被动，参与度不高。这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。此外，部分学生在写作作业时，对历史事件的描述较为简单，缺乏深入分析和思考。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在以下几个方面进行教学改进：

-强化基础知识教学：在接下来的课程中，我会加强对七七事变和全民族抗战的基础知识教学，确保每个学生都能够掌握关键的历史事实和概念。

-激发学生兴趣：通过引入更多生动的历史故事和案例，以及与学生生活经验相关的讨论话题，来提高学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂讨论中来。

-分层次教学：针对学生的不同学习水平，我会设计不同难度的讨论题目和作业，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-加强课堂互动：我会更加注重课堂上的师生互动和生生互动，通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习，在交流中提高。

-提高作业质量：我会对学生的作业提出更高的要求，鼓励他们进行深入分析和批判性思考，而不仅仅是简单地描述历史事件。

-利用多媒体资源：我会更多地利用多媒体资源，如历史纪录片、音频资料等，来丰富教学内容，增强学生的直观感受。

-定期反馈与辅导：我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并提供及时的辅导和帮助。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国抗日战争史》：这本书详细记录了抗日战争的整个历程，包括七七事变的背景、全民族抗战的兴起、重大战役的经过以及战争胜利的意义。

-《抗日战争时期的英雄人物》：本书收录了抗日战争时期的众多英雄人物的事迹，如杨靖宇、马占山等，展现了他们的爱国精神和英勇行为。

-《抗日战争影像资料集》：这是一套汇集了抗日战争时期珍贵影像资料的集合，包括战场的实况、民众的生活、英雄的壮举等，能够帮助学生更直观地感受历史。

-《中国近代史》：这本书涵盖了从鸦片战争到中华人民共和国成立的历史，其中对抗日战争时期的政治、经济、文化等方面都有深入的探讨。

-《世界反法西斯战争史》：这本书从全球视角出发，讲述了第二次世界大战的历史，包括欧洲、亚洲等地的反法西斯战争，有助于学生理解抗日战争的国际背景。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读《中国抗日战争史》和《抗日战争时期的英雄人物》等书籍，通过深入了解抗日战争的历史和英雄人物的事迹，增强对国家历史的认知和爱国情感。

-观看历史纪录片：建议学生观看《抗日战争影像资料集》中的纪录片，通过真实的影像资料，感受抗日战争的残酷性和全民族抗战的伟大精神。

-开展研究性学习：引导学生以小组形式，选择抗日战争中的某一战役或英雄人物进行研究，通过查阅资料、撰写报告，提高学生的研究能力和历史思维。

-参观历史博物馆：建议学生利用课余时间参观当地的历史博物馆，尤其是抗日战争主题的展览，让学生在实物和场景中感受历史的厚重和深远影响。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，鼓励他们通过竞赛的形式，检验和巩固所学知识，同时激发他们对历史的兴趣。

-开展历史主题班会：在班会上，组织学生分享抗日战争中的感人故事或自己的家族历史，通过交流互动，加深学生对历史的理解和感悟。

-创作历史题材作品：鼓励学生创作历史题材的绘画、作文、戏剧等作品，通过艺术的形式表达对历史的认识和情感。

-深入社区进行宣传：组织学生深入社区，通过举办讲座、发放宣传资料等形式，向社区居民宣传抗日战争的历史和意义，增强社区的历史文化氛围。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出较强的合作能力和团队精神。他们能够主动提出问题，并就七七事变和全民族抗战的相关知识进行深入探讨。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确把握历史事件的关键信息，展现出对逻辑推理知识的较好掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对七七事变和全民族抗战进行深入分析，逻辑清晰，表达准确。

测试成绩：通过单元测试和期末考试，学生展现出了对历史知识的扎实掌握，测试成绩整体较好，反映出教学效果显著。

3.反馈与改进

学生反