第六单元（整体教学实录）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

第六单元（整体教学实录）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版九年级语文上册第六单元，包括《变色龙》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》等课文的学习，以及相应的写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的学习与九年级学生已有的语文知识紧密相连，通过分析《变色龙》等课文中的写作手法、人物描写和故事情节，引导学生进一步掌握人物描写的方法，理解小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。同时，结合教材中的写作训练，巩固学生对于记叙文、议论文等文体的掌握。二、教学目标

1.让学生掌握小说的三要素：人物、情节、环境，以及它们之间的内在联系。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对小说文本的解读和分析能力。

3.引导学生运用批判性思维，从课文中提炼出主题思想，学会联系社会实际进行深入思考。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《变色龙》中奥楚蔑洛夫的角色变化，引导学生探讨人物性格与环境的关系。

-情境模拟：模拟《我的叔叔于勒》中家庭对话场景，让学生在角色扮演中体会人物情感变化。

2.互动学习

-小组讨论：分组分析《孤独之旅》中主人公的心路历程，讨论其在不同阶段的心理变化。

-角色扮演：让学生扮演文中角色，通过角色扮演深入理解小说人物的性格特点及动机。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习每篇课文后，撰写反思日志，总结自己在理解小说人物、情节和环境方面的收获。

-同伴评价：组织学生互评，对彼此的学习成果进行评价，以此提高学生的批判性思维能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文相关的视频片段、图片等，如《变色龙》的动画短片，帮助学生形象理解文本内容。

2.阅读材料：补充与课文主题相关的阅读材料，如《我的叔叔于勒》背景资料，加深学生对文本的理解。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，如文本解析软件，辅助学生对小说技巧进行深入分析。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《变色龙》相关的图片，如奥楚蔑洛夫的形象变化，激发学生兴趣。

-提问：文中的奥楚蔑洛夫为什么会有如此大的性格转变？引出本节课的主题——探究小说中人物性格与环境的关系。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《变色龙》课文，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如人物性格、故事情节等。

-分析探讨：讲解小说的三要素，让学生分析奥楚蔑洛夫的性格特点，以及环境对其性格的影响。

-写作技巧：结合课文，讲解人物描写的方法，如对话描写、心理描写等，并进行实际操作练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《我的叔叔于勒》中家庭对话场景，分析人物情感变化及其原因。

-角色扮演：选取部分学生扮演《孤独之旅》中的主人公，通过角色扮演体会人物在不同阶段的心理变化。

4.实践应用（5分钟）

-写作练习：要求学生以小组为单位，创作一个简短的小说片段，运用本节课所学的写作技巧，描绘人物性格和环境的关系。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小说人物性格、情节和环境三要素的内在联系。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在实际写作中运用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生阅读《孤独之旅》，分析主人公的性格变化，并撰写一篇短文，探讨环境对人物性格的影响。

7.课堂延伸（10分钟）

-阅读拓展：推荐学生阅读其他经典小说，如《骆驼祥子》，进一步理解小说中人物性格与环境的关系。

-写作指导：为学生提供写作指导，帮助他们将所学知识运用到自己的创作中。

8.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调小说写作的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

9.课后作业反馈（5分钟）

-收集学生作业，进行批改和反馈，指导学生改进写作技巧。

10.下节课预告（5分钟）

-预告下节课的学习内容，如《变色龙》的写作技巧深入分析，激发学生的学习兴趣。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对小说三要素的理解仍有待提高，课堂互动中部分学生参与度不高，对写作技巧的实践应用存在困难。

2.教学改进：增加小组合作环节，鼓励每个学生参与讨论，通过案例分析加深对小说三要素的理解。同时，提供更多的写作实践机会，引导学生将课堂所学应用到实际创作中，并加强个别辅导，帮助学生在写作技巧上取得进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我教授了九年级上册语文第六单元的内容，通过分析《变色龙》、《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》等经典小说，学生们对小说的三要素有了更深入的理解。在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于人物描写和环境分析有一定的掌握。然而，也有部分学生在理解小说主题和人物性格方面存在困难，对于写作技巧的运用还不够熟练。

-能够识别并分析小说中的人物性格、情节发展和环境描绘。

-对于小说的写作手法有了初步的认识，如对话描写、心理描写等。

-在小组讨论中，学生的合作能力和批判性思维得到了提升。

但同时也存在以下问题：

-部分学生对小说三要素的理解不够深入，对于如何将三要素融合在一起创作小说感到困惑。

-在写作实践中，一些学生难以将所学技巧应用到自己的创作中。

-个别学生的参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-增加课堂互动环节，通过提问和讨论，激发学生的兴趣和参与度。我会设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考小说的主题和人物性格。

-对于理解困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。这可能包括课后的一对一辅导或小组辅导，以及提供额外的学习材料，帮助他们更好地理解课程内容。

-为了提高学生的写作技巧，我会增加写作练习的机会。这包括课堂上的即时写作练习和课后的写作作业，让学生有更多的实践机会。

-我会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，通过相互评价提高他们的批判性思维能