Unit4基础版教学实录 2023-2024学年牛津译林版英语九年级上册

Unit4基础版教学实录2023-2024学年牛津译林版英语九年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4基础版

授课年级：九年级

教材版本：2023-2024学年牛津译林版英语九年级上册。

本节课主要围绕“描述过去的事件和经历”这一主题，通过阅读、讨论和练习，帮助学生掌握一般过去时态的用法，以及相关词汇和句型。结合教材内容，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用水平。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够运用一般过去时态描述过去的事件和经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳，提升对过去时态的理解和运用能力。

4.学习策略：学生能够通过合作学习和自主学习，有效掌握并运用所学知识进行交流。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握一般过去时态的构成和用法，以及相关词汇和句型的运用。具体细节如下：

-构成一般过去时态的规则变化和不规则变化，例如“play->played”、“go->went”。

-使用一般过去时描述过去发生的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-常用词汇和表达，例如“yesterday”、“ago”、“onceuponatime”等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体细节如下：

-不规则动词过去式的记忆和运用，这是学生常见的难点，例如“see->saw”、“eat->ate”。

-区分一般现在时和一般过去时的用法，学生在描述过去事件时可能会混淆时态，例如：“Igotothemoviesyesterday.”（错误）应为“Iwenttothemoviesyesterday.”（正确）。

-在复杂的句子结构中正确使用过去时态，例如在复合句中，学生可能难以判断何时使用过去时态，如：“WhenIopenedthedoor,Isawhimstandingthere.”。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成和用法，引导学生理解并记忆不规则动词过去式。

2.任务型教学法：设计角色扮演和故事复述等任务，让学生在实际语境中使用目标时态。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，共同解决过去时态使用中的难点问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示不规则动词过去式的变化规则和例句，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件进行时态练习，实时反馈学生的掌握情况。

3.录音材料：播放英语录音，让学生听懂并模仿正确的过去时态发音和语调。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列图片，如“昨天学校的运动会”、“周末的家庭聚会”等，引导学生用中文描述图片中的场景。接着，教师提问：“HowdowetalkaboutthingswedidinthepastinEnglish?”，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——一般过去时态。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示一般过去时态的构成，包括规则变化和不规则变化，并给出相应的例子。

-接着，教师通过练习题帮助学生巩固不规则动词过去式的记忆，如填空、匹配等。

-然后，教师通过角色扮演活动，让学生在模拟的场景中使用一般过去时态进行对话，如：“Whatdidyoudolastweekend?”，“Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattime.”

-教师引导学生观察并总结一般过去时态的标志性时间状语，如“yesterday”、“lastweek”、“ayearago”等。

-最后，教师通过多媒体播放一段英语听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选择一个过去的事件，如“一次难忘的旅行”、“一次成功的学校活动”等。

-每组使用一般过去时态编写一个简短的故事，并在故事中包含至少五个不规则动词的过去式。

-学生们设计一个海报，展示他们的故事，并使用图片和文字来吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几个学生分享他们在实践应用环节中的体验和学习收获。

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括一般过去时态的构成、不规则动词的过去式以及标志性时间状语。

-教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于“我的上一个生日”的短文，使用一般过去时态，以巩固本节课的学习成果。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用英语描述过去的事件，以提高他们的语言运用能力。六、教学反思与改进

这节课通过多样化的活动，学生们对一般过去时态有了较好的理解和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生对于不规则动词的过去式记忆不够牢固，导致在对话中出现了错误。我计划在下一节课前，增加一些不规则动词的复习环节，帮助学生巩固记忆。

此外，我发现有些学生在写作时，对于如何运用过去时态描述事件还不够自信。我打算提供更多的写作练习机会，让他们在课后通过写作来实践和巩固所学知识。同时，我也可以设计一些更具挑战性的任务，让学生在更复杂的语境中使用过去时态，以提高他们的语言运用能力。

另外，我注意到在小组活动中，有些学生的参与度不高。未来，我会更加注重激发每个学生的参与热情，确保每个学生都能在课堂活动中得到锻炼和提高。通过这些改进，我相信学生们的英语能力会得到更全面的提升。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，展现了良好的合作能力。

准确性：学生在使用一般过去时态时，准确性有所提高，但在不规则动词的过去式使用上仍存在一些错误，需要进一步练习和巩固。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识描述过去的事件，但部分学生在书写规范和语法准确性上还需加强。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对一般过去时态有了基本的掌握，但在复杂句型和时态转换上仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，但希望有更多的机会进行口头练习。我也注意到一些学生对不规则动词的记忆感到困难。

教师反思：我将根据学生的反馈调整教学策略，增加更多的口语练习机会，并在课堂上提供更多不规则动词的记忆技巧。同时，我计划通过额外的练习和复习，帮助学生提高时态使用的准确性。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与过去事件相关的图片，如旅行照片、节日庆典、学校活动等，用于激发学生的兴趣和导入新课。

-视频素材：剪辑一些英语原声视频片段，展示不同场景下人们使用过去时态的对话，供学生观察学习和模仿。

-音频素材：录制或收集包含过去时态使用的英语听力练习材料，用于提高学生的听力理解和口语表达能力。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些适合九年级学生的英文文章，内容围绕过去的事件或经历，如名人传记中的精彩片段、历史故事等，用于阅读理解和词汇学习。

-课外书籍：推荐学生阅读一些简单的英语小说或故事书，其中含有丰富的过去时态使用案例，帮助学生更好地理解和掌握时态。

实践工具：

-练习册：准备专门的练习册，包含多种类型的练习题，如填空、改错、句型转换等，帮助学生巩固过去时态的用法。

-海报制作材料：提供彩色纸张、剪刀、胶水等材料，供学生在实践应用环节制作关于过去事件的海报。

-个人日记本：鼓励学生建立个人日记本，记录自己每天的英语学习情况，特别是对过去时态的运用和实践。

网络资源：

-在线教学平台：利用在线教学平台，上传教学视频、练习题和参考资料，方便学生随时学习和复习。

-互动学习软件：使用互动学习软件，如在线语法练习、听力测试等，提供实时反馈，帮助学生自主学习。

-英语学习网站：推荐学生访问一些英语学习网站，如英语听力练习网站、语法学习网站等，提供更多的学习资源和练习机会。

教学支持：

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生