第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学实录）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学实录）七年级历史下册同步备课系列（部编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《辽、西夏与北宋的并立》，了解辽、西夏的建立背景、历史发展及其与北宋的关系，分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》相关，学生在前面已经学习了隋唐时期的历史，了解了唐朝的繁荣和衰落，本节课将帮助学生进一步认识辽、西夏与北宋的历史背景，丰富对中国古代历史的认识。教学内容涉及辽的建立、西夏的兴起、辽与北宋的和战关系等，与学生的已有知识有较好的衔接。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析辽、西夏与北宋的历史发展，培养学生对历史事件的时空观念，理解不同历史时期的政治、经济、文化特点。

2.文化认同：通过对辽、西夏与北宋的文明交往的学习，增强学生对中华民族多元一体历史文化的认同感。

3.思维能力：通过探讨辽、西夏与北宋之间的关系，培养学生批判性思维和历史推理能力，能够从多角度分析历史问题。

4.情感态度：激发学生对历史的好奇心和探索欲，培养其尊重历史、客观评价历史人物和事件的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了隋唐时期的历史知识，对唐朝的繁荣与衰落有了基本认识，对古代的政治制度、经济发展、民族关系等有一定了解。

2.学习兴趣：学生对历史故事、历史人物有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。学习能力：学生具备基本的阅读和分析能力，能够理解历史事件的基本脉络。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过图表、实物等辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于辽、西夏等少数民族的历史了解不足，可能难以理解其与北宋的关系；对历史事件的时间线索把握不准确，可能混淆不同历史时期的特征；对历史概念的理解可能不够深入，需要引导学生在具体历史背景中理解概念。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放辽、西夏与北宋历史背景相关的视频片段，展示历史地图和人物画像，以及辽、西夏与北宋的文物图片，帮助学生直观地理解教学内容。

2.阅读材料：提供与辽、西夏与北宋历史相关的文献资料，包括历史文献摘录、学者论述等，加深学生对历史事件的理解。

3.在线工具：使用在线历史时间线工具，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，以及利用在线历史资料库，方便学生查找和对比不同历史时期的信息。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示辽、西夏与北宋的历史地图，引导学生观察并提问：“为什么在同一时期，中国会出现三个并立的政权？”

目的：激发学生对辽、西夏与北宋历史背景的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解辽、西夏的建立过程，以及与北宋的关系，介绍辽、西夏的政治制度、经济发展和文化特色。

案例分析：通过展示辽与北宋的“澶渊之盟”案例，分析辽、西夏与北宋之间的政治互动。

归纳推理：引导学生从辽、西夏与北宋的历史关系中归纳出中国古代民族关系的特点。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于辽、西夏与北宋历史事件的选择题和问答题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识点的掌握。

小组讨论：组织学生就辽、西夏与北宋之间的和战关系进行分组讨论，讨论其对当时社会的影响。

4.深化理解

案例分析：通过分析辽、西夏与北宋时期的文化交流，如科学技术、文学艺术的相互影响，让学生理解民族融合的重要性。

辩论活动：组织学生就“辽、西夏与北宋的并立对当时社会的影响是正面还是负面”的论题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结辽、西夏与北宋的历史背景、政治经济关系和文化交流，强调本节课的重点内容。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论自己在分析历史事件中的收获和不足。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对辽、西夏与北宋的历史背景和政治互动有了较好的理解，但在分析历史事件和文化交流方面，部分学生仍显得有些被动，未能充分参与到课堂讨论中。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，如小组合作研究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，可以引入更多与学生学习生活相关的案例，帮助学生更好地理解和吸收历史知识。七、结语

同学们，今天我们一起学习了辽、西夏与北宋的并立，这是一个非常特殊的历史时期。通过这节课，我们不仅了解了辽、西夏与北宋的历史背景、政治关系和文化交流，还学会了如何从多个角度去分析历史事件。希望大家能够将这些知识运用到实际中，去思考更多历史问题，培养自己的历史思维能力和批判性思维。历史是鲜活的，它不仅仅存在于书本上，更贯穿于我们的日常生活。让我们一起继续探索历史的奥秘，感受历史的魅力吧！下课！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论中表现积极，能够主动参与到对辽、西夏与北宋历史背景的探讨中，合作能力有所体现。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地描述辽、西夏与北宋的关系，对历史事件的理解较为深刻。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识对历史事件进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：学生在单元测试中表现稳定，对辽、西夏与北宋的历史知识掌握较为扎实，能够灵活运用所学知识解决问题。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反映对历史案例的分析环节感到最有收获，但希望在课堂讨论中能有更多机会发表自己的观点。

教师反思：教学过程中，应更加注重激发学生的主观能动性，增加课堂互动环节，同时，对学生的个性化需求给予更多关注，以提高教学质量。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度、经济发展、文化交流等关键知识点，以及相关的历史地图、人物画像和重要文物图片，以直观的方式展现教学内容。

2.案例资源：收集辽、西夏与北宋时期的典型历史事件案例，如“澶渊之盟”、“庆历新政”等，以及相关的历史文献摘录，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：整合历史纪录片片段，如《中国通史》中关于辽、西夏与北宋的部分，以及历史题材的电影或电视剧剪辑，以视频形式辅助教学，增强学生的学习兴趣。

4.文章资源：精选历史学术文章和解读，提供给学生作为课后阅读材料，加深对历史事件的理解和思考。

在线学习平台：

1.课程论坛：建立在线论坛，供学生在课后讨论课程相关话题，教师可以参与指导，促进学生的自主学习。

2.在线测试：利用在线平台进行随堂测试和单元测试，及时评估学生的学习效果，便于教师调整教学进度和方法。

3.资源共享：在平台上共享教学资源，包括课件、案例、视频和文章，方便学生随时查阅和复习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定和安全的网络环境，保证在线学习平台的流畅运行，以及学生和教师的网络访问。

3.技术培训：为教师提供必要的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的搜索和管理等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：定期对教学设备和网络进行维护，确保教学的顺利进行，减少因技术问题导致的课堂中断。

辅助教学工具：

1.时间线工具：使用在线历史时间线工具，帮助学生梳理辽、西夏与北宋的历史发展脉络，直观展示历史事件的时间顺序。

2.在线词典：提供在线历史词典，方便学生查找历史名词和概念，加强对专业术语的理解。

3.资料库：利用在线历史资料库，提供丰富的历史文献、研究资料和学术观点，供学生进行深度学习和研究。

互动交流平台：

1.辩论平台：建立在线辩论平台，定期组织历史主题辩论活动，鼓励学生提出观点，锻炼其逻辑思维和论证能力。

2.问答系统：设置在线问答系统，学生可以随时向教师提问，教师及时回应，促进师生之间的互动交流。

3.家长沟通平台：建立家长沟通平台，让家长了解学生在历史学习方面的进展和问题，促进家校合作。

评估与反馈系统：