第6课《藤野先生》教学实录- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学背景

授课内容：《藤野先生》

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文八年级上册。

《藤野先生》教学实录

本节课旨在通过对鲁迅先生的《藤野先生》一文的学习，使学生了解鲁迅先生在日本留学时期的学习生活，感悟鲁迅先生的爱国情怀和为人师表的崇高品德。通过分析课文内容，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过文本细读，掌握鲁迅先生独特的语言风格，理解并运用课文中描写细腻、情感深沉的语句。

2.思维发展与提升：分析鲁迅先生留学经历中的思想转变，探讨其对当代青年的启示，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：深入学习鲁迅先生的爱国主义精神，了解其对中国现代文学的影响，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受《藤野先生》中的人物形象和情感表达，提高文学作品的鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格和主题有一定了解。

-学生具备基本的文学分析能力，能够识别并分析文学作品中的主题、人物和情感。

-学生对八年级上册语文课程内容有基本的掌握，包括散文的阅读和分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学经典有较高的兴趣，愿意探索文学作品背后的深层含义。

-学生具有一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容和思想。

-学生喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解课文，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解鲁迅先生在《藤野先生》中所表达的情感深度和复杂思想。

-学生可能对鲁迅先生留学背景下的历史背景和文化差异缺乏了解，影响对课文的理解。

-学生可能对文本中的某些抽象概念和隐喻难以把握，需要教师引导和解释。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生理解《藤野先生》的深刻内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受，激发学生的思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析文本中的关键段落和人物描写，帮助学生深入理解鲁迅先生的情感和思想。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鲁迅先生的图片、生平介绍和文本摘录，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行课文阅读和听力训练，提高学生的阅读理解能力。

3.网络资源整合：引入网络资源，如鲁迅先生的纪录片和相关评论文章，丰富教学资源，拓宽学生视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁迅先生的画像及《藤野先生》中关键句段的PPT，引导学生关注鲁迅先生的形象和作品的主题。

-提问：“你们对鲁迅先生有哪些了解？”“《藤野先生》这篇文章讲述了什么内容？”以此引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《藤野先生》课文，标记不理解的词句，教师随后解答疑惑，确保学生对文章有一个整体的把握。

-文本分析：教师引导学生分析文中对藤野先生的描写，探讨鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情及其背后的原因。

-词汇学习：教师挑选文中重要词汇和短语，通过例句和练习帮助学生理解和记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论鲁迅先生留学经历中的思想变化及其对当代的启示。

-角色扮演：学生扮演鲁迅和藤野先生的角色，模拟两人之间的对话，加深对人物性格和情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据对《藤野先生》的理解，尝试写一段对藤野先生的评价或对鲁迅先生思想的感悟。

-口头表达：学生轮流上台分享自己的写作内容，提高口头表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的爱国情怀和对教育的执着追求。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生深入思考《藤野先生》中的某个人物或事件，写一篇短文，表达自己的观点和感受。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，提醒学生课后复习。

-鼓励学生在日常生活中学习鲁迅先生的爱国精神，做到学以致用。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对《藤野先生》这篇文章的理解比较深入，尤其是在分析鲁迅先生的情感变化时，大家能够积极思考，表达自己的观点。但是在讨论环节，有些学生的参与度不够，可能是因为对文本的熟悉度不够或者是表达自己的观点时缺乏信心。接下来，我打算在课堂上多给这些学生一些鼓励和引导，让他们更加积极地参与到课堂讨论中来。

另外，我也发现有些学生在写作练习时，对于如何表达自己的感受和理解还存在一定的困难。我觉得可以在课后提供一些写作指导和范文，帮助他们提升写作能力。同时，我计划在下一节课安排一些小组合作的活动，让学生们能够在合作中相互学习，共同进步。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：鲁迅先生各个时期的照片，藤野先生的照片，鲁迅先生在日本留学时期的画作。

-视频素材：关于鲁迅先生的纪录片片段，尤其是涉及《藤野先生》的部分，以及日本的风土人情介绍。

-音频素材：鲁迅先生的文学作品朗诵音频，以及与课文内容相关的背景音乐。

阅读材料：

-文本素材：《藤野先生》原文，鲁迅先生的其他散文作品，以及介绍鲁迅先生生平和文学成就的相关资料。

-扩展阅读：关于鲁迅先生文学风格的分析文章，以及探讨鲁迅先生作品在现代文学中地位的研究论文。

实践工具：

-写作工具：为学生准备作文纸，用于写作练习和心得体会。

-讨论工具：小组讨论记录表，用于记录讨论内容和成员贡献。

-反思工具：学习反思日志，供学生在课后记录自己的学习心得和思考。

辅助工具：

-PPT课件：包含课文重点内容、人物介绍、背景资料等，用于课堂讲解和辅助展示。

-教学软件：利用教学软件进行课文阅读理解测试，以及听力训练。

-网络资源：整合网络资源，如在线图书馆、教育平台，提供更多关于鲁迅先生的学习材料。

评估工具：

-课堂表现评价表：用于记录学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况。

-作业评价标准：明确作业评分标准，包括内容完整性、理解深度和表达清晰度等。

资源整合与管理：

-教学资源库：建立教学资源库，分类存储各类教学资源，便于教师和学生查找和使用。

-资源更新机制：定期更新教学资源，确保资源的时效性和相关性。

-资源共享平台：搭建资源共享平台，鼓励教师之间互相分享优秀教学资源。八、九结语九作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：让学生选择一本鲁迅先生的作品进行阅读，并写一篇读书笔记，分析作品中的主题思想和文学特色。

-写作实践：要求学生以《我眼中的藤野先生》为题，写一篇作文，结合课文内容和个人理解，描述自己对藤野先生的印象和感受。

-思考题：布置一些思考题，如“鲁迅先生在《藤野先生》中展现了哪些品质？”“这些品质对你有何启示？”

2.反馈方式：

-作业批改：教师认真批改学生的作业，针对每个学生的作业给出具体、针对性的反馈，指出优点和需要改进的地方。

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