Unit 3 My school calendar C Story time（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit3MyschoolcalendarCStorytime（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyschoolcalendarCStorytime

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册。主要内容包括：通过阅读故事，学习并掌握关于学校活动的词汇和句型，了解学校活动的时间安排，培养学生的阅读兴趣和跨文化交流能力。教材章节为Unit3MyschoolcalendarCStorytime。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够理解并运用关于学校活动的词汇和句型，如“when,what,how”等疑问词，能够描述学校的活动安排。

2.文化意识：学生能够通过故事了解不同学校活动的文化背景，增强对学校生活的认识和文化理解。

3.思维品质：通过分析故事中的活动安排，学生能够培养逻辑思维和推理能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高阅读理解能力和语言实践能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用词汇：calendar,activity,festival,contest,performance等与学校活动相关的词汇。

-学会使用句型：“Wehavea...on...”来描述学校活动的具体时间。

-能够理解并讨论故事中的活动安排，提升阅读理解能力。

举例：在课程中，教师将通过展示学校活动的图片和日历，引导学生学习上述词汇，并通过例句练习，如“WehaveasportsdayonSaturday.”，帮助学生掌握如何描述学校活动的时间。

2.教学难点

-区分和使用不同时间介词（如on,in,at）来描述活动发生的具体时间。

-在真实语境中灵活运用所学的词汇和句型。

-理解故事中的文化背景，如不同节日的意义和习俗。

举例：学生在使用时间介词时可能会混淆，例如，不知道何时用“on”来描述具体的日期，何时用“in”来描述月份或季节。教师可以通过设置具体的场景，如“onthefirstdayofspring”来帮助学生区分。同时，教师还需通过讲解和文化背景介绍，帮助学生理解故事中的“DragonBoatFestival”等文化元素，以及如何在对话中自然地引入这些话题。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和演示，引导学生学习新词汇和句型。

-情境教学法：创建学校活动的情境，让学生在模拟的语境中练习使用目标语言。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成任务，提高互动性和合作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示学校活动的图片和日历，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线词汇游戏和句型练习，提高学生的学习兴趣。

-录音机/播放器：播放故事录音，帮助学生提高听力理解能力，并模仿语音语调。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张学校活动的海报，询问学生：“你们看到了什么？你们在学校里都有哪些活动？”引导学生回顾已知的学校活动，激活学生的已有知识。接着，教师提出本课主题：“今天我们要学习的故事是关于学校活动的，让我们一起来看看故事里的孩子们都有哪些活动。”这样既能引起学生的兴趣，也能自然过渡到新知学习环节。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示教材中的故事图片，引导学生预测故事内容，同时教授新词汇，如calendar,activity,festival等。

-教师通过提问和讲解，帮助学生理解故事中的主要句型：“Wehavea...on...”，并通过例句让学生模仿练习。

-学生跟读故事录音，注意模仿语音语调，教师适时纠正发音。

-教师引导学生分析故事中的活动安排，让学生在小组内讨论并回答问题，如：“Whatactivitiesdothechildrenhaveinthestory?Whendotheyhappen?”

-教师总结并板书重点句型和词汇，让学生再次朗读并记忆。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组发一张空白日历和彩色笔，要求学生根据故事内容，将活动填入相应的日期。

-学生在小组内讨论并合作完成日历设计，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-完成后，每组选派一名代表向全班介绍他们的日历设计，包括活动的名称和时间。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们学到的新词汇、句型和活动设计过程中的体会。

-教师总结本节课的重点内容，再次强调时间介词的使用和学校活动的描述。

-教师布置作业，要求学生回家后，用自己的语言描述一个他们喜欢的学校活动，并尝试用本节课学到的句型表达。

-教师鼓励学生积极参与学校活动，提高他们的跨文化交流能力，并在日常生活中运用所学知识。六、教学反思与改进

这节课通过故事教学，学生对于学校活动的描述有了较好的理解和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组合作设计日历的环节，有些小组的合作并不那么顺畅，可能是因为他们对新词汇和句型的掌握还不够熟练。下次我会提前准备一些更具体的指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

另外，我觉得在实践活动结束时，应该留更多的时间让学生分享他们的作品和想法。这样可以增强他们的自信心，也能让其他学生从同伴的分享中学习到更多。我会在下节课调整时间分配，确保每个学生都有机会展示自己。

此外，对于作业的布置，我应该提供一个更具体的例子，这样学生就能更清楚地知道如何用英语描述他们喜欢的学校活动。我会在下一课的作业中附上一个示范，帮助学生更好地完成作业任务。通过这些改进，我相信学生能够更有效地学习并运用英语。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.写作作业：要求学生用英语写一篇短文，描述他们最期待的即将到来的学校活动。学生需要使用我们在课堂上学习的词汇和句型，比如“Wehavea...on...”来描述活动的具体时间。

2.听力作业：学生需要听故事录音两遍，并尝试在不看文本的情况下，复述故事中的主要活动和时间。

3.口语作业：鼓励学生与家长用英语讨论他们学校的活动，并尝试用今天学到的句型进行描述。

作业反馈：

在批改学生的写作作业时，我注意到大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型。然而，一些学生在使用时间介词时仍然存在混淆，比如将“on”和“in”的使用搞混。针对这个问题，我在每个学生的作业上都给出了具体的反馈，指出他们的错误，并提供了正确的用法。我还附上了一些额外的练习，帮助他们区分这些介词的用法。

在听力作业的反馈中，我发现一些学生在听录音时难以集中注意力，导致他们无法完全理解故事内容。为了帮助他们提高听力技能，我建议他们在听录音时做笔记，记录下他们听到的关键词和时间，然后对照文本进行检查。

对于口语作业，我通过家长反馈得知，学生们在家中的表现不一。有些学生能够自信地用英语描述学校活动，而有些学生则显得有些害羞，不太愿意开口。我计划在课堂上为这些学生提供更多口语练习的机会，比如小组讨论或者角色扮演，以帮助他们建立自信。

总体来说，学生的作业完成情况良好，但仍有改进的空间。我将继续关注他们的进步，并在课堂上提供更多的个性化指导，以确保每个学生都能牢固掌握所学知识。同时，我还会定期检查作业反馈的效果，确保学生们能够根据我的建议进行有效的学习和改进。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《校园生活英语》提供更多关于校园活动的对话和场景，帮助学生扩展词汇和句型。

-视频资料：《我们的校园》系列视频，展示不同学校的生活和活动，让学生更直观地了解学校活动。

-文化资料：关于不同国家和地区的学校活动介绍，如美国的“Homecoming”活动、英国的“SportsDay”等，帮助学生了解不同文化背景下的学校活动。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与学校活动相关的英语文章，如校园新闻、活动报道等，增加语言实践机会。

-观看视频：观看校园活动视频，让学生在真实的语境中学习英语，并尝试模仿视频中的对话。

-文化交流：组织学生进行跨文化对话，讨论不同国家的学校活动，促进学生的文化交流和理解。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟学校活动中的不同角色，如主持人、参与者、采访者等，提高口语表达能力。

-创意写作：鼓励学生创作关于学校活动的英语短剧或故事，激发学生的创造力和语言运用能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观其他学校或参与社区活动，将课堂学习与实际体验相结合。

-制作校园活动手册：学生可以团队合作，制作一本介绍学校活动的手册，包括活动的名称、时间、地点和简要描述。这不仅可以提高写作能力，还能锻炼组织和规划能力。

-校园采访：学生可以模拟记者角色，采访同学或老师，了解他们对学校活动的看法和期望。采访内容可以用英语记录并分享。

-校园活动海报设计：学生可以设计学校活动的海报，用英语描述活动的细节，并尝试吸引其他同学参与。

-英语角：在课后设立英语角，学生可以自由讨论学校活动，练习使用英语进行交流。九、结语

今天我们一起学习了如何用英语描述学校