Unit 2 Section A（2a-2e）教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA（2a-2e）教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为Unit2SectionA（2a-2e），主要围绕“Whereishe/she?He/Sheis...”这一句型展开。通过学习该部分，学生将掌握如何在日常生活中描述某人所在的位置。教材内容主要包括2a的听力练习、2b的口语交际、2c的词汇学习、2d的对话阅读以及2e的书写练习。二、教学目标

1.让学生掌握描述人物位置的英语句型和相关词汇。

2.培养学生的听说能力，能够用英语进行简单的位置描述。

3.提高学生通过图片和听力材料获取信息的能力。

4.引导学生在实际交流中运用所学句型和词汇，增强英语实际运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，对英语学习有一定的兴趣和基础。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的英语句型和词汇，例如问候语和自我介绍等。

2.学生们普遍对英语学习抱有积极的态度，他们对于学习新语言充满好奇心，喜欢通过游戏和互动的方式学习。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力相对较好。学习风格上，学生偏好直观、互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对于英语句型的理解和运用不够熟练，以及在实际交流中缺乏自信心。此外，由于本节课涉及到的动词be的变形和位置介词的使用，学生可能会在语法和句型构造上遇到困难。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张有趣的地图，上面标记了不同的地点，引导学生讨论他们熟悉的地点。接着，教师用英语提问：“Whereareyou?Whereisyourfriend?”，让学生用中文回答，以此引入本节课的主题。接着，教师展示2a部分的图片，让学生预测对话内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师播放2a部分的听力材料，让学生听并回答问题：“Whereishe/she?”。播放结束后，教师带领学生回顾听力内容，确保学生理解对话的含义。

b.教师引导学生学习2b部分口语交际中的句型和词汇，如：“Whereishe/she?He/Sheis...”，并通过示例和练习，让学生掌握这些表达方式。

c.教师展示2c部分的词汇，如：in,on,under,behind等，通过图片和动作帮助学生理解这些词汇的含义，并进行相关练习。

d.教师让学生阅读2d部分的对话，引导学生关注对话中的位置描述，并回答相关问题，如：“Whereisthecat?”，“Whereisthemouse?”。

e.教师组织学生进行小组活动，每组根据2d部分的对话，创作一个关于动物寻找食物的小故事，并在故事中使用本节课所学的位置描述句型和词汇。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据之前学到的句型和词汇，设计一个关于学校不同地点的海报。海报上需要用英语标出各个地点的位置，如：“Thelibraryisonthesecondfloor.”，“Theteacher'sofficeisbehindtheclassroom.”。学生需要在小组内合作完成海报设计，同时讨论如何更好地展示他们的设计。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。完成后，每组展示他们的海报，其他学生提出问题和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和学习收获。教师总结本节课的重点内容，强调位置描述句型和词汇的正确使用。接着，教师提出一些日常生活中的情景，让学生用英语描述他们朋友或家人的位置，以巩固所学知识。最后，教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的家庭布局和家人的位置。教师鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际运用能力。六、教学反思

这节课学生们对英语位置描述句型的学习表现出了浓厚的兴趣，特别是在小组合作设计海报的环节，他们能够积极运用所学的词汇和句型。但是，我也注意到一些学生在发音和句型构造上还存在问题，需要更多的个别指导。下次课，我会增加一些口语练习的机会，让学生有更多时间来练习和纠正发音。同时，我也会准备一些额外的练习材料，帮助他们更好地掌握本节课的内容。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对英语位置描述的学习表现出了积极的参与态度。通过听力练习，大部分学生能够理解并回答关于位置的问题。在口语交际环节，学生们能够在小组内进行有效的交流，尝试使用新学的句型和词汇。从海报设计活动中，可以看出学生们能够将所学知识应用到实际情境中，创造性地完成设计任务。然而，我也注意到部分学生在使用句型时，还存在语法错误和发音不准确的问题。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-加强个别辅导，针对发音和语法问题，提供更多的口语练习机会，让学生在课堂上得到即时反馈和纠正。

-设计更多有趣的互动游戏，让学生在游戏中自然地练习和使用新学的句型和词汇，增加学习的趣味性。

-在下节课开始前，进行一次小测验，以评估学生对上节课内容的掌握情况，根据测验结果调整教学计划。

-利用多媒体资源，如动画和视频，来展示不同位置的场景，帮助学生更好地理解位置词汇和句型的用法。

-鼓励学生在课后进行额外的练习，如记录家里的物品位置，并用英语描述，以此来巩固学习成果。

-在课堂讨论中，更多地引导学生使用英语进行思考和表达，减少中文的使用，提高学生的英语思维能力。

-收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列与课程内容相关的图片，如不同房间的图片、人物在不同位置的图片等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观理解位置词汇和句型。

-视频素材：选取一些简短的生活场景视频，展示人物在不同位置的活动，如教室、家庭、公园等，让学生在实际语境中学习位置描述。

-音频素材：录制或挑选一些与2a-2e部分内容相关的听力练习音频，让学生在听力的过程中练习和巩固新学的句型和词汇。

阅读材料：

-英文文章：选择一些适合七年级学生水平的英文文章，内容围绕学校、家庭、社区等环境中的位置描述，让学生在阅读中提高理解和应用能力。

-词汇卡片：制作包含本节课重点词汇和句型的卡片，供学生课后复习和自学使用。

实践工具：

-对话练习册：设计一本包含多种练习的对话练习册，包括句型填空、角色扮演、情景对话等，帮助学生实践和巩固所学内容。

-互动游戏：开发一些互动游戏，如“找不同”、“位置猜猜乐”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习位置描述。

教学辅助工具：

-PPT课件：制作精美的PPT课件，包含本节课的所有重点内容，如词汇、句型、图片等，以及互动环节的引导问题。

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔，方便教师展示和讲解重点内容，以及学生的即时反馈。

学习支持系统：

-网络资源：利用学校教学管理系统，为学生提供在线学习资源，如额外的听力材料、视频讲解、在线测试等。

-家长沟通：通过家长会或家长通讯录，与家长保持沟通，鼓励家长参与孩子的英语学习，提供家庭学习资源和建议。

评估工具：

-测试卷：设计包含听力、口语、阅读和写作的测试卷，用于评估学生对课程内容的掌握情况。

-自我评估表：提供自我评估表，让学生在课后自我检查学习效果，反思学习过程中的不足。

这些教学资源与支持旨在全方位地辅助学生学习和掌握课程内容，通过多种方式提高学生的英语应用能力，确保教学目标的实现。九、作业布置与反馈

1.作业内容：根据本节课学习的位置描述句型和词汇，布置以下作业：

-设计一份“我的学校地图”，在地图上用英语标出学校内各个地点的位置，如：“Theclassroomisonthefirstfloor.”，“Thelibraryisnexttothelaboratory.”。

-撰写一篇短文，描述在家中或学校中一个特定物品的位置，如：“Whereismypencilbox?It'sonthedesk.”，并在短文中使用至少五个本节课学到的位置词汇。

-录制一段视频，介绍自己的房间布局，并在视频中用英语描述每个物品的位置。

2.反馈方式：

-教师将在课后批改学生的作业，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出他们在位置描述中的亮点和需要改进的地方。

-在下一堂课的开始，教师将邀请几名学生分享他们的“我的学校地图”和短文，让其他学生学习和借鉴。

-对于录制