Unit 5 What were you doing when the rainstorm came SectionA 1a-1c 教学实录2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a-1c教学实录2023-2024学年人教版八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课为2023-2024学年人教版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-1c的内容。本单元主要学习过去进行时态，描述在某个过去的时间点正在进行的动作。通过本节课的学习，使学生能够在实际情景中运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。1a-1c部分包括听力练习和口语交流，旨在培养学生的听力和口语表达能力，以及语法知识的应用。二、教学目标

1.让学生掌握过去进行时态的基本结构和用法，能够正确描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.培养学生的听力理解能力，能够听懂并获取听力材料中的关键信息。

3.提升学生的口语交流能力，能够运用过去进行时态进行情景对话。

4.引导学生通过听力材料和对话练习，将所学语法知识应用于实际生活情境中。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-1c，主要包括以下部分：

-1a：听力练习，学生通过听对话，练习识别和理解过去进行时态。

-1b：听力文本，提供对话内容，帮助学生进一步理解和分析过去进行时态的使用。

-1c：口语交流练习，学生根据所听内容进行角色扮演和情景对话，运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.重点难点：

-重点：

-掌握过去进行时态的构成：was/were+动词ing。

-能够听懂并提取听力材料中的关键信息。

-能够在实际情景中运用过去进行时态进行描述和交流。

-难点：

-区分过去进行时态与一般过去时的用法差异。

-在口语交流中准确、自然地使用过去进行时态。

-在听力理解过程中，快速捕捉并理解过去进行时态的语境和细节信息。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于导入新课，展示真实的雨storm场景，帮助学生更好地理解听力材料中的情境。

2.阅读材料：选取与单元主题相关的英文短文，让学生在阅读中巩固过去进行时态的用法。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件进行额外的听力训练，提高学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段雨storm的视频，让学生观察视频中的场景和人物动作，并提出问题：“Whatwerethepeopledoingwhentherainstormcame?”引导学生用英语描述视频中人物的活动，激发学生对过去进行时态的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生听1a部分的听力材料，并回答相关问题。听完后，教师解释过去进行时态的构成和用法，并通过1b部分的听力文本让学生找出例句，分析过去进行时态的语法结构。接着，教师通过示例和练习，让学生练习使用过去进行时态描述自己在过去某个时刻正在做的事情。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组根据1c部分的情景提示，进行角色扮演和情景对话练习。每个小组需要用过去进行时态描述一个特定的过去时刻正在进行的动作。教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并鼓励他们大胆开口说英语。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小组竞赛活动，要求学生快速回答关于过去进行时态的问题。每个问题都涉及到他们在过去某个时刻正在做的事情，学生需要用过去进行时态回答。最快正确回答的小组获得积分，最后总结得分，给予奖励。这个活动旨在巩固学生对过去进行时态的理解和应用。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和听力练习，学生们对过去进行时态有了基本的理解和掌握。但在互动体验环节，我发现部分学生在口语表达时还是有些犹豫，可能是因为对时态的运用不够自信。接下来，我打算增加一些口语练习的时间，让学生有更多的机会在安全的环境下练习。同时，我会准备更多的真实场景图片和视频，让学生在具体的情境中练习过去进行时态，这样他们能更好地理解并运用这个时态。此外，我还会关注那些在课堂上不够活跃的学生，通过小组合作的方式，鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和语言运用能力，对他们的表现给予即时反馈，指出他们在使用过去进行时态时的亮点和需要改进的地方。

2.成果评价：通过检查学生在课堂练习中完成的个人行动计划，我会鼓励学生分享自己的学习成果，并从同伴的分享中学习。我会特别关注他们对过去进行时态的掌握情况，并提供针对性的建议。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将所学的语法知识应用到日常生活的对话中，从而提高他们的语言实际运用能力。八、结语

今天我们一起学习了Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-1c的内容，通过听力练习和口语交流，大家对过去进行时态有了更深入的理解。看到大家能够运用这个时态描述过去某个时刻正在进行的动作，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是记住规则，更重要的是能够在实际中运用。希望大家能够把今天学到的知识应用到日常对话中，不断练习，提高自己的英语水平。下节课，我们将继续学习这个单元的其他内容，希望大家能够复习今天学到的知识，为我们接下来的学习打下坚实的基础。加油，你们都做得很好！九

九、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕过去进行时态的应用展开，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-英语听力材料：提供更多的听力练习，包括故事、对话和新闻报道，让学生在多种语境中练习和理解过去进行时态。

-英语阅读材料：选择一些包含过去进行时态描述的短篇文章，如日记、旅行日志等，帮助学生通过阅读加深对时态的理解。

-互动式在线练习：利用在线平台提供的互动式练习，让学生通过游戏和模拟对话来巩固过去进行时态的使用。

-真实语料库资源：引导学生使用语料库，如COCA（CorpusofContemporaryAmericanEnglish），来探索和分析过去进行时态在真实语境中的使用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握和应用过去进行时态，以下是一些建议：

-鼓励学生在课后收听英文广播、观看英文视频，注意听寻并记录下使用过去进行时态的例句，以增强他们的听力理解和口语表达能力。

-建议学生阅读英文原版书籍或文章，特别是那些描述过去事件的故事书，这样可以在上下文中学习过去进行时态的用法。

-提