九年级英语上册 Unit 8 It must belong to Carla Section A（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d），主要围绕物品归属的推测及描述物品的特征进行教学，包括听、说、读、写等综合语言运用能力的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及到的物品归属推测和描述物品特征的语法点及词汇，学生在之前的学习中已经接触过。教材中的1a-2d部分，通过听力练习、图片观察、口语交流和写作任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的物品归属推测句型及描述物品特征的词汇，提高学生的听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同物品的归属，引导学生关注和尊重他人的个人物品，培养良好的社交礼仪和跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际语境中运用逻辑推理进行物品归属推测的能力。

4.学习策略：鼓励学生在学习过程中主动参与，通过合作学习、互动交流等策略，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时和一般过去时描述人和物的特征，了解一些常见的物品名词和形容词。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在合作学习时表现积极，但个别学生可能更倾向于独立思考。学生的英语学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习。

3.学生可能在推测物品归属时遇到困难，如难以运用推测性词汇和句型。此外，对于一些抽象的形容词和复杂的句子结构，学生可能会感到理解上的挑战。在口语表达时，一些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、标记笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：PPT教学课件、音频材料、视频片段、在线英语学习软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、实物展示、情景模拟。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张有趣的失物招领海报，引发学生对物品归属的好奇心。接着，教师提出问题：“你们有没有丢失过物品？找到失物时你们有什么感觉？”让学生分享个人经历，以此激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题，并引导学生们思考如何描述物品的特征以及推测物品归属。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师播放教材中的听力材料1a，让学生听并找出物品的主人。

b.教师带领学生分析听力材料中的关键句型和词汇，如"Itmustbelongto..."，"Itlookslike..."，"It'sprobably..."等。

c.学生完成教材中的练习1b，巩固所学句型和词汇。

d.教师通过PPT展示一系列物品的图片，引导学生运用所学句型和词汇进行描述和推测。

e.学生分组进行角色扮演，模拟失物招领的场景，运用所学知识进行对话练习。

f.教师选取几组学生的对话进行点评，给予鼓励和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个失物招领的任务。学生需要设计一张失物招领海报，包括失物的图片、描述失物的特征、推测失主的可能特征等信息。小组成员分工合作，共同完成海报设计。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括物品归属的推测句型和描述物品特征的词汇。接着，教师提出问题：“你们在设计和展示海报时，遇到了哪些困难？是如何解决的？”引导学生反思学习过程。最后，教师总结本节课的重点，强调在实际生活中运用英语进行物品归属推测的重要性，并布置相关作业，如写一篇关于失物招领的短文，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，但我也注意到一些问题。比如，在听力练习环节，部分学生对听力材料中的细节信息捕捉不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的培养。另外，虽然学生在小组活动中表现出色，但在口语表达时，一些学生还是显得不够自信。我计划在下一节课加入更多的口语练习，让学生有更多机会练习和提升。此外，我发现在引导学生进行物品归属推测时，他们对于推测性词汇的运用还不够自然，我会制作一些词汇卡片，帮助学生在课后复习和巩固。总的来说，我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与度，注意他们是否能够跟上教学进度，是否愿意主动参与讨论和活动。通过作业的批改，我可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们能否将所学应用到实际情景中。此外，我还会观察学生在实践活动中的表现，比如角色扮演和海报设计，这些都是评估他们语言运用能力的有效方式。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生对新知识点的接受度较高，但仍有一部分学生在听力理解和口语表达上存在困难。针对这一点，我计划在课堂上增加更多的听力练习，比如播放不同场景下的对话录音，让学生在听后进行复述或回答问题，以此来提高他们的听力理解能力。

同时，我会鼓励学生在小组活动中更多地进行口语交流，尤其是那些较为内向的学生。我会设计一些小组任务，让每个学生都有机会发言，并在他们发言时给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

在作业方面，我会根据学生的完成情况调整作业难度和量，确保作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过大的压力。对于那些作业完成情况不佳的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们理解难点。

另外，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，并根据他们的个体差异提供个性化的指导和支持。比如，对于学习基础较弱的学生，我会建议他们在课后多花时间复习基础知识；对于学习积极性不高的学生，我会尝试找到激发他们学习兴趣的方法。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：使用与课程相关的物品归属和描述特征的短视频，如失物招领处的情景剧，以真实语境导入新课。

-图片资源：收集各类物品的图片，用于辅助学生进行描述和推测练习，如各种遗失物品的照片。

-音频资源：播放教材中的听力练习材料，以及额外的听力练习录音，提高学生的听力理解能力。

2.阅读材料：

-教材配套阅读：选择教材中关于物品描述和归属推测的短文，让学生在课后阅读，加强语言输入。

-扩展阅读：挑选一些包含物品描述和推测的英文小故事或文章，作为课后阅读材料，丰富学生的词汇和句型。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英英词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在课堂和课后查找单词和短语。

-听力练习软件：使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在线听力练习资源，让学生在课后自主练习听力。

-互动学习平台：利用学校提供的在线学习平台，如Moodle或Edmodo，上传课程资料、布置作业和进行在线讨论。

4.教学辅助工具：

-白板软件：使用如MicrosoftOneNote或GoogleJamboard等白板软件，实时记录课堂讨论和练习。

-互动游戏应用：整合互动学习游戏，如Kahoot!或Quizlet，增加学习的趣味性，并通过游戏复习和巩固知识点。

5.个性化学习资源：

-学习卡片：制作物品描述和归属推测的词汇卡片，学生可以在课后自行复习。

-视频制作软件：指导学生使用视频制作软件，如iMovie或AdobePremiere，制作关于物品归属的短剧，提高学生的综合语言运用能力。

6.社交媒体资源：

-利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，创建课程相关的讨论标签，鼓励学生分享他们的学习成果和疑问。

7.评估工具：

-在线测试平台：使用如GoogleForms或MicrosoftForms等在线测试工具，进行定期的学习评估。

-反馈系统：建立在线反馈系统，让学生能够及时反馈学习中的问题和建议，以便教师及时调整教学策略。

8.家长沟通平台：

-利用家长沟通平台，如ClassDojo或WeChat，与家长保持沟通，分享学生的学习进度和成果，促进家校合作。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的物品归属推测句型和描述物品特征的词汇，写一篇短文。短文内容可以是关于他们在学校或家中找到的某件遗失物品，描述该物品的特征，并推测物品的主人。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语对话，使用本节课学习的句型和词汇进行物品归属的推测练习。

3.听力作业：布置一项听力练习，让学生在线收听一段关于物品归属的英语对话或短文，并完成相关的听力理解练习。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我会重点关注以下几个方面：

1.学生是否能够正确使用物品归属推测句型和描述物品特征的词汇。

2.学生在书写是否清晰，语法和拼写是否正确。

3.学生是否能够逻辑清晰地表达他们的推测和描述。

对于学生的口语作业，我会通过课堂上的口语练习和小组讨论来观察他们的进步，并提供以下反馈：

1.鼓励学生在口语表达中使用新学的词汇和句型。

2.提醒学生注意语速和发音，确保他们的口语表达既清晰又准确。

在听力作业方面，我会根据学生的完成情况提供以下反馈：

1.指出学生