第6课 探访古代文明 教学实录-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

第6课探访古代文明教学实录-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课以“探访古代文明”为主题，引导学生了解古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的历史背景、文明特点及其对后世的影响。教材内容主要涉及《道德与法治》六年级下册统编版第6课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五、六年级阶段所学习的古代文明史实相联系，如古埃及金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典、古印度佛教和古中国儒家文化等。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展对这些古代文明的认识，提高道德素养和法治意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备对古代文明的基本认识，能够描述一些著名的历史事件和人物，但对于古代文明的发展脉络、文明成就及其深远影响的理解尚显不足，同时缺乏将历史文化知识与现实生活联系起来的能力。

2.内容规划：本节课将围绕古代文明的核心内容，如社会制度、文化艺术、科技创新等，设计一系列教学活动。具体包括：

-阅读材料：选取教材中关于四大文明古国的描述，重点分析文明的特点和成就。

-听力练习：播放相关历史故事的音频，让学生回答问题，检验理解程度。

-互动活动：通过小组讨论和角色扮演，让学生探讨古代文明对现代社会的启示和影响。

-实践应用：设计课堂小测验，让学生将所学知识应用于解决实际生活中的问题，如如何从古代文明中汲取智慧，促进现代社会的发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于古代历史的基本知识，包括一些古代文明的基本特征、重要人物和事件。他们对古埃及的金字塔、中国的长城、印度的佛教等有一定了解，并能够描述这些文明的一些外在特征。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于神秘的历史故事和古代文明充满好奇心。他们在学习能力上各有差异，但普遍喜欢通过故事和实物来学习历史。一些学生更倾向于视觉学习，喜欢图表和图像；而另一些学生则偏好通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代文明深层次内涵的理解不足，难以把握文明之间的联系和区别；对于历史时间的概念和跨文化比较分析能力较弱；同时，将历史知识与现实生活联系起来的能力有限，需要引导他们进行思考和探索。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述历史故事，介绍古代文明的特点和成就，为学生提供系统性的知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对古代文明的理解，促进思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：通过角色扮演和模拟古代生活场景，让学生身临其境地体验古代文明。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT和视频资料，直观展示古代文明的艺术作品、建筑遗迹等，增强学生的感官体验。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟活动，加深对古代文明知识的理解和记忆。

-网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读和研究，提高学生的信息检索和处理能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示古代文明的代表性图片，如金字塔、长城等，引导学生回顾已学过的古代文明知识。接着提出问题：“你们知道这些文明有哪些共同点和不同点吗？”以此激发学生的好奇心和探索欲，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示四大文明古国的地理位置、历史背景和文明成就，让学生对每个文明有一个初步的认识。接着，采用讨论法，让学生分小组讨论每个文明的特点和影响，教师巡回指导，解答学生的疑问。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享讨论成果。随后，教师总结并补充四大文明古国的相互联系和对后世的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师为学生提供一些关于古代文明的素材，如图片、文献等，要求学生以小组为单位，设计一份关于某个古代文明的海报。海报内容需包括文明的基本信息、主要成就和对现代社会的启示。学生需要在规定时间内完成设计，并准备进行展示。在此过程中，教师提供必要的指导和帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示他们的海报，并介绍设计理念。随后，教师对学生的表现进行点评，强调古代文明对现代社会的重要意义，并引导学生思考如何在现实生活中传承和发扬古代文明的优秀传统。最后，教师总结本节课的主要内容，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感觉学生们对古代文明有了更深入的了解，但在教学过程中我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者是讨论主题不够吸引他们。下次我会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，确保每个学生都能积极参与。

另外，我在总结环节可能讲得过多，没有留给学生足够的思考和提问时间。今后，我会注意在总结时留给学生更多空间，鼓励他们提出自己的见解和疑问，这样不仅能增强他们的思考能力，也能让我及时了解他们对知识的掌握情况。

此外，我也意识到在实践应用环节，部分学生对于如何将古代文明知识应用到现代生活中还显得有些迷茫。未来我会更多地结合现实生活案例，帮助学生建立起古代文明与现代生活的桥梁，让他们更好地理解历史对现实的意义。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《世界古代文明史》、《古代文明的故事》等，这些书籍能够提供更详尽的古代文明资料，帮助学生深入了解各个文明的历史背景、文化特色和社会结构。

-电影：《尼罗河上的惨案》、《古罗马的荣耀》等历史题材的电影，通过影视作品让学生更加直观地感受古代文明的风貌。

-文学作品：如《荷马史诗》、《论语》等，这些作品是古代文明的重要文化遗产，反映了当时的社会文化和思想观念。

-博物馆资源：例如国家博物馆、故宫博物院等，这些场所收藏有丰富的古代文物，是学习古代文明实物资料的好去处。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关的历史书籍和文学作品，以拓宽知识面，加深对古代文明的理解。同时，可以组织阅读分享会，让学生交流阅读心得，相互学习。

-观看历史电影：建议学生在家长指导下观看一些历史题材的电影，通过电影中的情节和画面，感受古代文明的生活场景和文化氛围。

-参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆，让他们亲身体验古代文明的实物，增强对历史知识的直观感受。

-开展研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的古代文明，进行深入研究，通过查阅资料、撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

-社会实践：鼓励学生参加与古代文明相关的社会实践活动，如历史剧表演、历史知识竞赛等，让学生在实践中学习和体验古代文明。

-跨学科学习：鼓励学生将历史知识与语文、艺术、科学等其他学科相结合，从多角度理解和学习古代文明，提高综合素养。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大部分学生能够积极发言，展现出较好的合作能力。但也有个别学生参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对古代文明知识的掌握程度较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力有所体现。但在表达上，部分学生的论述还需加强逻辑性和条理性。

测试成绩：单元测试显示，学生对古代文明的基本知识掌握较为扎实，但在深入理解和跨文化比较方面，仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍对古代文明的学习感兴趣，但希望教学中能更多结合现代生活，以增