第16课 独立自主的和平外交（教学实录）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）

第16课独立自主的和平外交（教学实录）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）一、教学背景

授课内容：《独立自主的和平外交》

授课年级：八年级

教材版本：人教部编版2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学。

本节课主要讲述新中国成立以来，我国独立自主的和平外交政策和取得的重大成就。通过引导学生了解我国外交事业的发展，培养学生的国家意识和历史责任感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的史地知识和阅读能力，但对于我国外交政策的历史背景和具体成就了解不深，需要通过实例和史料来加深理解。

2.内容规划：本节课将围绕新中国外交政策的核心内容，即独立自主的和平外交，展开教学。首先，通过回顾历史事件引入新课，让学生了解独立自主的和平外交政策的形成过程。接着，分析我国在不同历史时期的外交成就，如和平共处五项原则的提出、中美建交、中国恢复联合国合法席位等。最后，通过小组讨论和课堂小结，让学生认识到我国外交政策对国家发展和世界和平的重要意义。三、学习者分析

1.学生已经掌握了新中国成立的基础知识，对我国的历史发展有初步的了解，对于历史上的外交事件有一定的认识，如抗美援朝、中印边界问题等。

2.学生在学习兴趣上，对于历史故事和重大事件较为感兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。在能力上，具备一定的阅读和分析能力，能够通过史料和文献来获取信息。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于讨论和角色扮演等活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于外交政策的专业术语和复杂背景理解起来较为困难，可能难以把握外交政策的发展线索；在分析历史事件时，可能难以从多角度考虑问题，容易形成片面认识；此外，对于历史事件背后的深层次原因和影响，学生可能缺乏足够的认识和分析能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集和整理与新中国的外交政策相关的视频、图片和音频资料，如新中国外交重要事件纪录片、历史图片、领导人讲话录音等，用于课堂导入和辅助教学，帮助学生形象地理解教学内容。

2.阅读材料：选取与《独立自主的和平外交》相关的历史文献、新闻报道等，作为学生阅读材料，加深学生对我国外交政策历史背景和具体实践的理解。

3.技术支持：利用校园网络和多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，以及历史学科相关的教学软件，如历史时间线、事件地图等，增强教学的互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于新中国外交成就的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。视频内容涵盖新中国成立后的一系列外交事件，如周恩来总理提出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位等。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些外交成就？这些成就背后的原因是什么？”以此引出本节课的主题《独立自主的和平外交》。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师简要回顾上一课的内容，为新课的学习打下基础。接着，教师详细讲解新中国外交政策的核心内容，包括独立自主、和平共处五项原则等。通过史料分析、文献阅读等方式，让学生了解这些政策的历史背景、形成过程和具体实践。在此过程中，教师引导学生关注外交政策对国家发展和世界和平的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成若干小组，每组选取一个与新中国外交政策相关的历史事件，如中印边界问题、中美建交等。要求学生以角色扮演的方式，模拟当时的外交场景，探讨我国的外交政策和策略。学生在互动体验中，既能加深对历史事件的理解，又能培养团队协作和沟通能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个与新中国外交政策相关的问题，如：“如何理解‘独立自主的和平外交’对当今世界的影响？”要求学生结合所学知识，进行思考和回答。在此过程中，教师引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力和表达能力。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调独立自主的和平外交政策在我国历史上的重要地位和作用。同时，针对学生在互动体验和实践应用环节的表现，给出具体的评价和建议，以帮助学生提高学习效果。

6.课后作业（5分钟）

内容：教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于新中国外交政策的小论文。通过课后作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

7.教学反思（5分钟）

内容：教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。同时，鼓励学生提出意见和建议，共同提高教学质量。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于新中国外交政策的学习热情很高，尤其是在角色扮演的互动体验环节，大家能够积极参与，表现出较强的团队协作和沟通能力。但是在分析外交事件背后的原因和影响时，部分学生还是显得有些力不从心，对于复杂的历史背景理解不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行史料分析和深度思考，同时加强课后辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。此外，我也要注意调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化和吸收。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括新中国成立初期的外交海报、重要外交场合的图片、历任国家领导人的外交活动照片等，用于展示我国外交政策的发展历程和成就。

-视频素材：剪辑新中国外交重要历史事件视频，如周恩来总理提出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美建交等，用于课堂导入，增强学生的直观感受和历史认识。

-音频素材：收录相关历史时期的外交声明、领导人讲话录音，让学生通过听力练习，提高对历史事件的理解和分析能力。

阅读材料：

-文献资料：精选《周恩来外交文选》、《新中国外交五十年》等书籍中的章节，作为学生阅读材料，帮助学生深入理解我国外交政策的核心内容和精神实质。

-报刊文章：收集《人民日报》、《新华社》等权威媒体发表的新中国外交政策相关文章，让学生了解外交政策在实践中的具体应用和发展。

-网络资源：整合国内外学术网站、历史论坛中的外交政策讨论文章，提供给学生作为参考资料，拓宽学生的知识视野。

实践工具：

-时间线索图：设计新中国外交政策发展时间线索图，帮助学生梳理历史脉络，把握外交政策的发展进程。

-事件地图：制作新中国外交重要事件地图，标注出重大外交活动的地点，让学生在空间上感知外交政策的影响范围。

-讨论指南：制定外交政策讨论指南，列出讨论主题、讨论要点和评价标准，引导学生进行有针对性的讨论，提高思维品质和表达能力。

辅助工具：

-多媒体教学设备：利用电子白板、投影仪等设备，展示多媒体素材，增强教学的直观性和互动性。

-教学软件：运用历史学科教学软件，如历史时间线、事件地图等，辅助学生进行历史事件的探究和分析。

-网络平台：利用校园网络资源，搭建线上学习平台，为学生提供在线阅读、讨论和作业提交的渠道，方便学生随时随地进行学习。八加标题标识：

八、九结语

在今天的课程中，我们一起回顾了新中国外交政策的形成与发展，从和平共处五项原则的提出，