第四单元跨学科实践3水质检测及自制净水器教学实录 -2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第四单元跨学科实践3水质检测及自制净水器教学实录---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第四单元跨学科实践3“水质检测及自制净水器”，旨在通过实践操作，让学生掌握水质检测的基本方法，理解水质净化的原理，提高学生的实践操作能力和科学探究意识。课程内容与日常生活紧密相关，有助于培养学生关注环境保护、关注水资源的意识。通过本节课的学习，学生能够：

1.了解水质检测的方法和指标；

2.学会自制简易净水器，掌握净化水的基本原理；

3.培养实验操作能力，提高科学探究素养；

4.增强团队合作意识，提升沟通与协作能力。二程目标设定

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过水质检测和自制净水器的实践活动，培养观察、实验、分析、推理的能力，激发创新思维。

2.实践操作与问题解决：掌握水质检测方法，设计并制作净水器，提升解决实际问题的能力。

3.环保意识与社会责任：认识水资源的珍贵性，增强环保意识，承担起保护水资源的责任。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了水的组成、性质以及水溶液的相关知识。

-学生对化学实验的基本操作和实验安全有一定的了解。

-学生在日常生活中对水资源的保护和净化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作有较高的兴趣，喜欢亲自动手实践。

-学生具备基本的观察能力和分析能力，能够完成简单的实验报告。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在水质检测过程中，学生可能会对检测方法的理解和应用产生困惑。

-自制净水器的过程中，学生可能会遇到设计、材料和操作上的困难。

-学生在实验数据分析时，可能会遇到如何准确记录和解释实验结果的问题。

-部分学生可能对科学探究的严谨性和耐心要求较高的特点感到挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用实验法，通过水质检测和自制净水器的实践活动，让学生亲身体验化学知识的应用。

-运用讨论法，鼓励学生分享实验过程中的观察和思考，促进思维的碰撞和深度学习。

-应用讲授法，对水质检测原理和净水器设计要点进行系统讲解，为学生提供理论支持。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示水质检测标准和净水器的工作原理，增强直观性。

-使用教学软件模拟水质检测过程，帮助学生理解实验步骤和注意事项。

-通过网络资源，提供相关的背景资料和扩展阅读，拓宽学生的知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示日常生活中受污染的水样和清洁的水样，引导学生关注水质问题。接着提出问题：“我们如何判断水质是否达标？如何对水进行净化？”以引发学生的思考和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍水质检测的基本指标和方法，如pH值、硬度、turbidity（浊度）等，并演示水质检测的基本步骤。

-接着，教师讲解自制净水器的基本原理，包括物理过滤、吸附、沉淀等，并展示不同类型的净水材料。

-学生在教师的指导下，分组讨论并设计一个简单的净水器模型，考虑使用不同的材料和层叠方式。

-各小组分享他们的设计思路，教师提供反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行水质检测实验，使用教师提供的工具和试剂，按照所学方法对水样进行检测。同时，学生根据之前的设计，开始制作简易净水器。教师巡回指导，确保每个小组都能正确操作并理解实验过程。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的净水器作品，并让其他小组对其效果进行评价。教师总结本次课的重点内容，强调水质检测和净化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与水资源保护。最后，教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们对于水质检测和自制净水器的实践活动表现出浓厚的兴趣。不过，我也注意到一些学生在实验操作中还需要更多的指导，特别是在数据分析方面，他们还需要更多的练习来提高准确性和严谨性。下次课，我打算增加一些互动环节，让学生更多地进行小组讨论，这样可以进一步提高他们的合作能力和科学探究能力。同时，我会更加关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上课程的节奏。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水质检测标准与方法：介绍国家或地方水质标准，如《生活饮用水卫生标准》等，以及水质检测的具体方法，如滴定法、光谱分析法等。

-水处理技术：探讨常见的工业水处理技术，包括活性炭吸附、膜分离技术、离子交换等。

-水资源保护与污染治理：介绍水资源保护的基本原则，水污染的类型和治理方法，如污水处理厂的工作原理。

-水质监测仪器：介绍水质监测中使用的仪器设备，如pH计、浊度计、电导率仪等。

-水质检测实验案例：分析实际案例，如自来水厂的净水流程，河水污染的检测与治理等。

2.拓展建议：

-让学生查阅相关的水质检测标准，理解不同指标的含义和检测方法。

-鼓励学生研究不同水处理技术的原理和应用，了解其在实际生活中的应用。

-建议学生调查当地的水资源状况，了解水污染的主要来源和治理措施。

-指导学生使用水质检测仪器，进行实际水样的检测，记录并分析结果。

-引导学生通过实验案例的学习，理解水质检测和净化在环境保护中的重要性。

-鼓励学生参与社区水资源保护的志愿活动，将所学知识应用到实际中。

-提议学生阅读相关的科普书籍和文章，如《水的故事》、《水污染与治理》等，以增加对水资源的了解。

-建议学生关注国内外水资源保护的政策和动态，了解水资源的最新研究成果。

-引导学生进行跨学科思考，探索化学、生物、环境科学等学科在水质检测和净化中的应用。

-鼓励学生参加科学竞赛和项目，如水质检测创新设计大赛，以激发创新思维和实践能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成实验操作时，对水质检测和净水器制作的知识掌握较为准确，但部分学生在数据分析上还需加强。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：单元测试显示，学生对水质检测和净化的基本概念理解到位，但在实验操作细节上存在一些不足。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们对实验操作环节反馈积极，但对理论知识的掌握感到有一定难度。针对此情况，我将调整教学策略，加强理论与实践的结合。

-教师反思：本节课在实践环节取得了较好的效果，但在理论讲解上还需更加深入浅出。未来教学中，我将优化教学内容，确保学生能够全面掌握水质检测和净化的知识。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂关于水质检测及自制净水器的课中，我观察到学生们对实验操作表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与，主动探索。从课堂表现来看，学生们能够跟随实验步骤，对水质检测的基本方法有了直观的认识。在自制净水器的环节，学生们发挥创意，尝试使用不同的材料，这体现了他们的创新精神和实践能力。不过，我也注意到在理论知识的掌握上，一些学生还存在模糊的地方，特别是在数据分析时，他们对实验数据的解读不够准确。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化理论知识的学习，通过更多的实例和案例分析，帮助学生深入理解水质检测的原理和净水器的工作机制。

-在实验操作前，增加一个理论知识的复习环节，确保学生们在动手实验之前，对相关的理论知识有足够的了解。

-实验过程中，我会更加注重引导学生进行观察和思考，鼓励他们记录实验现象，并对实验结果进行讨论和分析。

-对于数据分析部分，我会提供更多的指导，教会学生如何准确记录数据，以及如何从数据中提取有用的信息。

-为了提高学生的合作能力，我会设计更多的团队活动，让学生在合作