Unit5 第2课时（教学实录）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit5第2课时（教学实录）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5第2课时（Storytime），通过学习《译林版三起·2024秋》三年级英语上册Unit5的故事部分，让学生掌握关于动物和它们活动场所的词汇，如：park,zoo,farm等，以及相关的简单句型，如：Whereis...?It'sin/on/at...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit5第1课时学习的动物名称和场所名称有关联，通过复习巩固这些词汇，进一步学习故事中的句型，帮助学生更好地理解故事内容，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够听懂并准确模仿故事中的对话，能够用英语描述动物所在的地点，提高学生的语音和语调感知能力。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同动物的生活环境，增强对动物和自然环境的保护意识。

3.思维品质：鼓励学生在故事学习中进行观察、分析和推理，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如重复、模仿和角色扮演，以增强记忆，提高自主学习效率。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《译林版三起·2024秋》三年级英语上册Unit5第2课时（Storytime），通过一个生动的故事情境，介绍动物和它们所在的不同场所，如公园、动物园和农场。学生将学习如何用英语描述动物的位置。

-故事中的主要角色和场所：小鸟在公园，小猴子在动物园，小牛在农场。

-主要句型：Whereis...?It'sin/on/at...

-关键词汇：park,zoo,farm,bird,monkey,cow

2.重点难点：

-重点：

-学生能够听懂并朗读故事中的对话。

-学生能够正确使用句型Whereis...?It'sin/on/at...描述动物的位置。

-学生能够掌握关键词汇并能够在适当的语境中使用。

-难点：

-正确区分in,on,at这三个介词的使用场合。

-在实际交流中，学生可能会混淆动物的名称和场所的名称，需要通过大量的练习来加强记忆。

-故事中的角色扮演和情景模拟，需要学生有一定的想象力和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学动画、音频文件、视频片段

-教学手段：故事书、图片卡片、角色扮演道具、互动式白板软件五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段动物在公园、动物园和农场的视频，让学生观察并说出他们看到的动物和场所。接着教师提问：“你们知道这些动物在哪里吗？今天我们要学习一个故事，来了解它们的位置。”通过这种方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示PPT课件，播放故事《Storytime》的动画视频，让学生第一次整体感知故事内容。

-教师带领学生朗读故事，讲解关键词汇和句型，帮助学生理解故事内容。

-教师设计一些问题，如：“Whereisthebird?Whatisthemonkeydoing?”等，引导学生思考和回答，检查学生对故事的理解。

-教师将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在小组内复述故事，练习使用句型和关键词汇。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师拿出准备好的图片卡片，让学生根据卡片上的动物和场所，用英语描述它们的位置。

-教师设计一个“找朋友”游戏，将动物卡片和场所卡片分别分给两组学生，让学生找到相应的朋友并说出完整句子，如：“Thecowisonthefarm.”

-教师邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟故事中的情境，其他学生观看并评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小组活动，让学生在小组内互相提问并回答关于动物位置的句子，如：“Whereisthebird?”“It'sinthepark.”

-教师挑选几名学生上台展示他们的对话，鼓励其他学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

-教师总结本节课的学习内容，强调关键词汇和句型的正确使用，布置课后作业，要求学生回家后向家人描述他们喜欢的动物及其所在的位置。六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对动物和场所的词汇掌握得不错，但在使用in,on,at这三个介词时，还是有混淆的情况。我观察到，当孩子们在角色扮演活动中实际运用这些词汇和句型时，他们的参与度和兴趣明显提高。下次课，我打算增加更多这样的互动环节，让孩子们在游戏中学习，提高他们的语言实践能力。

另外，我觉得可以增加一些拓展活动，比如让孩子们画一画自己喜欢的动物和它们生活的环境，然后用英语描述他们的画。这样不仅能巩固课堂所学，还能激发孩子们的创造力和想象力。

在作业布置上，我会更加细化要求，确保孩子们能够在家中也能得到有效的语言练习，比如录制小视频介绍家人的宠物或喜欢的动物，这样既能增加学习的趣味性，也能让家长参与到孩子的学习过程中来。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和互动体验环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生们在使用新学的句型和词汇时，准确性有提升，但仍有部分学生在in,on,at的使用上存在混淆，需要进一步的指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业整体质量较好，能够用英语描述动物的位置，但部分学生在句子的语法结构上还需加强。

测试成绩：通过小测验发现，学生们对故事内容和新学词汇的掌握较为扎实，但在句型运用上还需多加练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈喜欢互动性强的课堂活动，希望有更多机会进行角色扮演和游戏。

教师反思：针对学生们在句型和介词使用上的困难，我计划在下一节课中增加更多的练习环节，并通过个性化指导帮助每个学生掌握重点难点。同时，我会根据学生的反馈调整教学活动，以提高他们的学习兴趣和效果。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面评估。从学生的参与度和反馈来看，他们对故事内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极主动地参与到课堂活动中来。在词汇和句型的掌握上，学生们有了明显的进步，能够用英语描述动物的位置。然而，我也注意到，在介词的使用上，部分学生还存在混淆，需要更多的练习和巩固。此外，学生在课堂上的互动虽然积极，但个别学生的表达能力和自信心还有待提高。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-针对介词使用上的混淆，我将在下一节课中设计更多的练习活动，如填空题、匹配游戏等，帮助学生区分in,on,at的用法。同时，我还会通过额外的示例和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用这些介词。

-为了提升学生的表达能力和自信心，我打算在课堂上增加更多的小组讨论和个人展示机会。我会鼓励每个学生大胆地用英语表达自己的想法，并在小组活动中给予他们更多的支持和鼓励。

-我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和练习。特别是在新知探索环节，我会放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-为了让每个学生都能得到个性化的关注和指导，我会考虑在课后安排一些辅导时间，帮助那些需要额外帮助的学生。

-我还会收集更多的教学资源，如视频、音频和互动软件，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-为了更好地了解学生的学习需求和困难，我会定期进行学生反馈调查，并根据他们的意见调整教学策略。

-最后，我会持续反思自己的教学方法和手段，通过观察和记录学生的进步情况，不断调整和优化教学计划，以确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集动物和场所的图片，如公园、动物园、农场等场景的图片，以及鸟类、猴子、牛等动物的图片。这些图片可以用于导入新课，让学生识别并说出相应的词汇。

-视频素材：搜索与Unit5主题相关的动画视频或真实场景视频，展示动物在不同场所的活动，帮助学生更好地理解故事内容和场景。

-音频素材：准备故事《Storytime》的音频文件，供学生在课堂上听读和模仿，增强语音和语调的感知能力。

阅读材料：

-文章素材：选取与动物和自然环境保护相关的英文文章，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力和文化意识。

-书籍素材：推荐学生阅读一些简单的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，这些绘本不仅有趣，还能复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个学习计划表，让学生记录每天的学习内容和目标，帮助他们养成良好的学习习惯。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录新学的词汇、句型以及自己的学习心得，方便复习和回顾。

教学资源扩展：

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，如Smartboard或Promethean，设计互动教学活动，如拖拽匹配游戏、填空练习等，让学生在白板上直接操作，增加课堂的互动性和趣味性。

-在线学习平台：利用学校的在线学习平台，上传额外的学习资源，如练习题、互动游戏和拓展阅读材料，供学生在课后自主学习。

-教学道具：准备一些简单的教学道具，如动物玩偶、场所模型等，用于课堂上的角色扮演和情景模拟，让学生更加直观地理解故事内容。

教学支持策略：

-家长沟通：与家长保持良好的沟