Unit 2 Ways to go to school Part C Story time（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册，主要内容包括：通过阅读故事，学习如何描述不同方式去学校，掌握词汇“bybus,bybike,onfoot”等，并能在实际情境中运用。同时，培养学生在阅读过程中获取信息、分析问题和解决问题的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读，但在描述和讨论交通方式方面可能词汇量不足，且对故事情节的理解和推断能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕“如何去学校”的主题，通过以下步骤进行教学：

-复习与交通方式相关的词汇和句型，为新课内容打下基础。

-阅读故事“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”，让学生理解故事内容，学习描述不同交通方式的表达。

-通过听力练习，巩固学生对故事细节的把握，提高听力理解能力。

-设计小组讨论活动，让学生在真实语境中运用所学知识，讨论自己和朋友通常如何去学校。

-进行课堂小结，回顾本节课所学内容，确保学生能够正确使用新学的词汇和句型。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片或实物展示不同的交通方式，如自行车、公交车等，引导学生讨论自己通常如何去学校，从而引出本节课的主题。

-情境模拟：通过角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，描述他们每天上学的交通方式，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己小组的讨论结果，讨论内容包括故事中的交通方式和各自的好处。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来复述故事情节，并在扮演中自然使用所学词汇和句型。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生反思本节课的学习过程，思考自己是否能够熟练使用新学的交通方式表达。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，让学生相互评价对方的表达能力和故事理解程度，以此促进学生的互动和相互学习。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、故事音频材料

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、学习卡片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同交通方式的图片，如步行、骑自行车、乘坐公交车等。

-提问：“你们通常如何去学校？为什么选择这种方式？”

-引导学生用英语描述自己的上学方式，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”故事文本，让学生自主阅读并理解故事内容。

-提问：“故事中的孩子们是如何去学校的？他们为什么选择这种方式？”

-听力训练：播放故事音频，学生跟读并回答相关问题，检查对故事细节的理解。

-词汇学习：讲解并练习本节课的重点词汇和短语，如“bybus,bybike,onfoot”等，通过例句和情境让学生掌握用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自家庭到学校的距离和最合适的交通方式。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演故事中的角色，其他小组成员提问，扮演者用英语回答，模拟真实的交流场景。

4.实践应用（5分钟）

-设计场景：假设学生要邀请外国朋友来学校，让学生用英语描述从朋友家到学校的路线和交通方式。

-学生自主选择交通方式，并用英语表达，如：“Youcangotoschoolbybus.Ittakesabout30minutes.”

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调描述交通方式的正确性和重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，讨论在描述交通方式时遇到的问题以及如何解决。

-布置作业：要求学生用英语写一篇小作文，描述自己从家到学校的路线和交通方式。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示一些真实的交通地图，让学生尝试规划从家到学校的路线。

-学生在小组内分享自己的规划，并用英语解释选择的理由。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解并能正确使用所学词汇和句型。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演等多样化的教学活动，提高学生的英语实际应用能力。同时，通过小组讨论和课堂延伸活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，大家都能积极用英语描述自己的上学方式。但在角色扮演环节，部分学生的英语表达能力还有待提高，未来我打算在这个部分加入更多的辅导和支持。另外，我发现有些学生在使用新学的交通方式词汇时还不够熟练，我计划在下一节课安排更多的时间进行词汇练习，确保每个学生都能掌握。此外，我注意到课堂小结时学生对于复习的积极性不高，我考虑在今后的课程中，通过设置小奖励或者游戏化的复习方式来提高学生的复习兴趣。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，但在细节上还有提升的空间，我会继续努力，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。七、结语

这节课我们一起探索了不同的上学方式，大家都表现得非常棒，不仅学会了新的词汇，还能在实际情境中运用它们。看到你们用英语自信地表达，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是