第2课时《用9的乘法口诀求商》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第2课时《用9的乘法口诀求商》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：二年级下册数学

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为《用9的乘法口诀求商》，是人教版二年级下册数学第二课时。本节课主要围绕9的乘法口诀，引导学生通过乘法口诀求解除法算式中的商，从而巩固乘法口诀的应用，提高学生的计算能力。内容包括：运用9的乘法口诀求解简单的除法算式，如9×6÷9等。二、核心素养目标

1.培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

2.提升学生对乘除法关系的理解和应用。

3.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。具体包括：

-掌握9的乘法口诀，如9×1=9，9×2=18等。

-能够将乘法口诀逆向应用于除法计算中，例如，已知9×6=54，则54÷9=6。

-能够解决实际情境中的除法问题，如分配物品、分组等。

举例：在讲解过程中，教师可以通过以下例子进行强调：

-通过展示乘法算式9×7=63，引导学生推导出除法算式63÷9=7。

-通过实际操作，如将54个小球分成9组，让学生观察每组有几个小球，从而理解54÷9=6。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能会混淆乘法和除法的关系，以及在除法计算中如何正确使用乘法口诀。具体包括：

-学生可能会忘记乘法口诀，导致在除法计算中无法快速得出结果。

-学生可能会错误地将乘法口诀应用于除法计算，如将54÷9错误地计算为54÷6。

举例：教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过重复练习和记忆游戏，加强学生对9的乘法口诀的记忆。

-通过设计具体的除法情境，如分苹果、分糖果等，让学生在实际操作中理解乘除法的关系。

-当学生在计算中出错时，教师可以引导学生回顾乘法口诀，并指导他们如何正确应用口诀进行除法计算。例如，当学生将54÷9错误地计算为54÷6时，教师可以提醒学生回顾9的乘法口诀，找出正确的商为6。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用PPT展示9的乘法口诀表，以及相关的除法应用情境图片，如分组的人数、分配物品的例子等，帮助学生直观理解乘法口诀在除法中的应用。

2.阅读材料：提供数学小故事或漫画，其中包含运用乘法口诀解决除法问题的实例，增强学生对乘除法关系的兴趣和认识。

3.在线工具：利用在线数学练习平台，让学生进行乘法口诀和除法计算的互动练习，即时反馈结果，提高学生的练习效率和兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以互动问答的方式开始课程，询问学生是否已经学习了9的乘法口诀，并邀请几位学生分享他们最喜欢的乘法口诀。接着，教师提出问题：“如果我们知道9乘以某个数的结果，那么能不能用这个信息来帮助我们解决除法问题呢？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为新知识的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先展示9的乘法口诀表，让学生复习并大声朗读口诀，加深记忆。

-接着，教师通过PPT展示几个除法算式，如54÷9、63÷9等，引导学生思考如何使用乘法口诀来求解这些除法问题。

-教师演示如何将乘法口诀逆向应用于除法计算，例如，通过9×6=54推导出54÷9=6。

-学生进行小组讨论，共同解决几个类似的除法问题，并分享他们的解题过程。

-教师总结学生的解题方法，强调乘法口诀在除法计算中的重要性，并提供一些额外的练习题让学生独立完成。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师设计一些实际情境题，如“小明有54个糖果，他想平均分给9个朋友，每个人能得到多少个糖果？”让学生应用所学知识解决问题。

-学生独立完成这些情境题，并在完成后与同桌交换答案，互相检查和讨论。

-教师选取几名学生上台展示他们的解题过程，并给予肯定和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结如何使用9的乘法口诀求商的方法。

-学生分享他们在本节课中的学习体会和收获，以及在实际应用中遇到的问题和解决方法。

-教师提出一些思考题，如：“如果给你一个更大的数，比如81，你还能用同样的方法求商吗？”以此激发学生的思考，并为下一节课的学习做好铺垫。

-教师布置作业，要求学生回家后复习9的乘法口诀，并尝试解决一些更复杂的除法问题，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们在运用9的乘法口诀求商方面有了明显的进步，但我也注意到一些问题。有的学生在转换乘除法时还是感到有些困难，可能是因为对乘法口诀的记忆不够牢固。下次我会增加一些记忆游戏和练习，帮助他们更好地记忆口诀。

另外，我觉得在实践应用环节，学生们如果能更多地参与到实际操作中，可能会更有助于他们理解除法的概念。我计划在下一节课准备一些实物，比如小玩具或者小石子，让学生在分组和分配的过程中直观地感受到除法的作用。

还有，课堂上的互动虽然不少，但我觉得可以更多一些。我会尝试让每个学生都有机会回答问题，或者通过小组竞赛的形式，增加学生的参与度和积极性。这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握知识。七、结语

今天我们一起学习了用9的乘法口诀求商，看到大家能够把乘法口诀灵活运