Unit 4 My classroom（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）一年级上册

Unit4Myclassroom（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）一年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4Myclassroom

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年沪教版（五四制）一年级上册。

本节课旨在让学生掌握关于教室物品的英语单词及简单句型，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”等。通过互动游戏、实物展示和情景模拟，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、表达和交流的能力。同时，结合一年级学生的认知特点，以生动形象的教学方式，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。具体包括：通过参与课堂互动，学生能够准确使用目标语言描述教室物品，提升语言交际能力；培养学生观察细节、分析问题和解决问题的能力，增强思维敏捷性和逻辑性；指导学生运用联想、模仿等学习策略，有效记忆和应用新学词汇和句型，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握教室物品的英语单词，如：desk,chair,book,pen等。例如，通过展示实物或图片，让学生能够准确识别并说出每个物品的英文名称。

-学习并运用句型“Thisis...”和“Thatis...”进行描述。例如，教师可以指着教室里的物品，引导学生用这两个句型进行表达，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”

2.教学难点

-区分“Thisis...”和“Thatis...”的用法。学生在初次接触时可能会混淆这两个句型的使用场合，例如，教师可以通过设置具体场景，让学生在距离物品不同的情况下练习使用这两个句型，帮助学生理解并区分。

-物品单词的记忆和应用。一年级学生可能对英语单词的记忆较为困难，教师可以采用以下方法帮助学生突破难点：

-通过歌曲、游戏等趣味性活动帮助学生记忆单词，如编写一首关于教室物品的英文歌谣。

-创设模拟教室环境，让学生在真实的语境中使用所学单词，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”。

-利用记忆卡片、图示等辅助工具，帮助学生巩固记忆。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示不同教室物品的实际使用场景，图片用于展示单词对应的物品，音频播放相关单词和句型的标准发音，以增强学生的视听体验和记忆效果。

2.阅读材料：准备含有本节课单词的简单英文短文，让学生在阅读中巩固词汇，提高语言理解能力。

3.在线工具：利用在线互动平台进行单词拼写和听力练习，以及使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的单词，提高自主学习能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示一个典型的教室场景，让学生在观看中注意到教室中的各种物品。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么物品？它们用英语怎么说？”引导学生进入本课的学习主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示教室物品的图片，并逐一介绍每个物品的英文名称。接着，教师演示并讲解“Thisis...”和“Thatis...”句型的正确使用方法。通过实物或图片，让学生模仿并练习使用这些句型。教师还设计了一些简单的问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固新学的单词和句型。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一套教室物品的模型或图片。学生需要使用所学单词和句型，相互描述各自的物品。同时，教师设置一些任务，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”，让学生在互动中运用所学知识。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几名学生到讲台上，使用真实的教室物品进行角色扮演。学生需要用英语描述物品，并使用所学句型进行交流。其他学生作为观众，听后进行评价。最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如制作一个关于教室物品的英语小册子。六、教学反思

这节课通过实物、图片和互动游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了教室物品的英语单词和句型。看到学生们积极参与、乐在其中，我感到非常欣慰。但也有学生对于单词的记忆仍有些困难，我计划在下一节课加入更多的复习环节，帮助他们更好地巩固所学内容。此外，通过学生的互动体验，我发现他们在实际应用中还存在一些问题，我会在后续教学中更加注重培养他们的语言运用能力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的参与度、反应速度以及他们完成作业的质量来评估他们的学习情况。课堂上的互动游戏和角色扮演活动让我能够直接看到学生们运用新学词汇和句型的能力。作业完成情况则反映了他们对课堂内容的理解和记忆程度。此外，我还会在课后与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。

改进策略：根据这些评估结果，我会相应地调整教学策略。例如，如果我发现有些学生在记忆单词方面有困难，我可能会增加一些记忆训练，比如通过制作单词卡片、编写小故事或者歌曲来帮助记忆。对于那些在语言表达上有些害羞或者不确定的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们在小组内或者与我单独练习。

我也注意到，学生在实际应用语言时可能会有些紧张，因此我会尽量创造一个轻松和支持性的课堂环境，让他们感到自在。我计划在接下来的课程中加入更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让他们在实践中提高语言技能。

另外，我会更加关注学生的个性化需求。对于学习进度较快的学生，我会提供一些额外的挑战性任务，比如让他们尝试用英语描述更复杂的教室场景。而对于那些需要额外帮助的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的单词和句型，编写一篇简短的英语短文，描述自己的教室或家中学习环境，使用至少五个新学的单词和两次新学的句型。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语介绍教室物品，并录制视频，以便在下一节课上分享。

3.复习作业：学生需要复习本节课学习的单词和句型，并记录下自己认为难以掌握的部分。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到大多数学生能够正确使用新学的单词和句型，但在语法和句子结构上有些许错误。针对这些问题，我给出了以下反馈和建议：

-对于单词拼写错误，我会在旁边标注正确的拼写，并提醒学生复习单词卡片。

-对于句子结构上的错误，我会用彩色笔圈出，并提供正确的句型结构供学生参考。

-对于那些尝试使用复杂句子结构的学生，我给予了积极的反馈，同时也指出了一些可能的改进点，比如使用更多的连接词来使句子更流畅。

在口语作业方面，学生们的表现让我感到惊喜。他们大多数能够自信地用英语进行介绍，尽管有些学生的发音还需要改进。我对每个学生的视频都进行了个别反馈，包括：

-对发音准确的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于发音不太准确的学生，我提供了发音指南，并建议他们在家里多练习发音。

-对于不敢开口的学生，我鼓励他们在家里多练习，并建议家长或朋友一起练习，增加自信心。

最后，我对于复习作业的反馈主要是鼓励学生坚持不懈地复习。我提醒他们，学习语言是一个持续的过程，需要不断地重复和练习。对于那些记录下难以掌握部分的学生，我建议他们在下一节课前与我讨论，以便我能够提供更具体的帮助。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高教学效果和方便学生自主学习，我建立了一个逻辑推理教学资源库。这个资源库包括以下内容：

1.课件：制作了一系列详细的课件，涵盖本节课的所有知识点，包括教室物品的英语单词、句型以及相关语法点。课件中包含了丰富的图片和示例，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例分析：收集了一些真实的教室场景案例，用于帮助学生将所学的单词和句型应用到实际情境中。这些案例包括教室布局图、物品使用场景等，旨在提高学生的实际应用能力。

3.视频资源：包含了与教室物品相关的英语教学视频，如动画演示、教学示范等。这些视频不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供标准的发音和语言环境。

4.文章阅读：精选了一些关于教室物品和学校生活的英文文章，供学生阅读和讨论。这些文章能够帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我利用以下在线学习平台：

1.课程管理系统：通过该系统发布课程通知、课件、作业和测试，学生可以随时查看课程资料和提交作业。

2.互动论坛：建立一个在线论坛，供学生提问、讨论和分享学习心得。教师也可以通过论坛发布讨论话题，引导学生进行深入的思考和交流。

3.远程教学工具：利用视频会议软件进行远程教学，特别是在无法进行面对面教学的情况下，确保教学活动的顺利进行。

技术支持：

为了保障教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.教学设备更新：确保教室