第2课《济南的冬天》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课《济南的冬天》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文九年级上册第二课《济南的冬天》，主要内容包括济南冬天的气候特点、景色描绘以及作者的情感表达。通过学习，使学生了解济南冬天的自然风光，感受作者对家乡的热爱之情。二、教学目标

1.让学生理解并分析《济南的冬天》中济南冬天的气候特点和景色描绘，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对散文的阅读理解和分析能力。

3.引导学生通过课文学习，培养对自然环境的观察和感受能力，激发学生对家乡或生活环境的热爱和思考。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《济南的冬天》，通过分析课文中的语言特色、描写手法和情感表达，让学生感受济南冬天的独特魅力，同时理解作者对家乡的深情赞美。

-分析济南冬天的气候特点，如温润、响晴、雪后等。

-探讨作者如何通过细腻的描写展现济南冬天的景色，如小山、白雪、城外远山等。

-体会作者在文中表现出的情感态度，对济南冬天的喜爱与依恋。

2.重点难点：

-重点：理解并欣赏作者运用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强语言的表现力和感染力。

-难点：分析作者如何将个人的情感与济南的自然景色融合，形成独特的散文风格，并从中领悟到作者的情感变化。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集济南冬天的视频和图片，用于导入课程，让学生直观感受济南冬天的景色，增强学习的直观性和趣味性。

2.阅读材料：准备与《济南的冬天》相关的背景资料和拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解课文内容和作者的写作背景。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，辅助学生分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段济南冬天的短视频导入新课，让学生直观感受济南冬天的美丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们对济南冬天的印象是什么？”，引导学生分享自己的感受和经验，自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读《济南的冬天》，引导学生关注文中的关键词汇和修辞手法。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解这些手法如何增强语言的表现力。

-探讨济南冬天的气候特点，如温润、响晴、雪后等，让学生感受济南冬天的独特魅力。

-分析作者对济南冬天的情感态度，引导学生理解作者如何将自己的情感与景色描绘相结合。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一段描述，讨论作者运用了哪些修辞手法，以及这些手法如何表现济南冬天的特点。

-小组分享：每组选取一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

-角色扮演：选取课文中的某一段落，让学生分角色扮演，通过朗读和表演，体验作者的情感表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-写作练习：教师给出一个关于自己家乡或熟悉景色的写作题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法，创作一篇短文。

-展示与评价：学生将作品展示给全班同学，其他同学对其进行评价，教师给予点评和指导。

-总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在写作中如何运用所学知识。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《济南的冬天》的理解和欣赏有了明显的提升。他们在分析修辞手法和情感表达方面表现得尤为积极，写作练习也展示出了他们的创造力和对课文知识的应用。但在课堂上，我发现部分学生在表达自己的观点时还不够自信，未来我会更多地鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的知识，我为大家布置以下作业：

1.请大家选择《济南的冬天》中的一个自然段，仔细分析该段中使用的修辞手法，并撰写一篇200字左右的短文，解释这些修辞手法如何增强了文段的表现力。

2.以“我家乡的冬天”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇400字左右的作文，展现家乡冬天的特色。

3.阅读一篇关于自然景色的文章，选择你认为写得最美的段落，抄写在作业本上，并写下你的感悟。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点值得肯定和需要注意的地方：

1.许多同学在分析修辞手法时，能够准确地识别出比喻、拟人等手法，并且能够清晰地解释它们在文中的作用。例如，小明同学在分析“小山整把济南围了个圈儿”这句话时，很好地指出了比喻手法的运用，以及它如何让读者更直观地感受到济南的地形。

2.在写作方面，大部分同学能够运用所学的修辞手法，但有些同学在情感表达上还不够自然。例如，小华同学的作文中虽然使用了修辞，但情感的表达略显生硬。建议在写作时，更多地从自己的感受出发，让情感与文字更加融合。

3.有同学在抄写段落时，没有注意到文章的整体结构，导致段落的选择不够典型。建议在抄写之前，先整体阅读文章，理解其主旨和结构，然后再选择最能够代表文章风格的段落。

针对以上反馈，我给出以下建议：

-在分析修辞手法时，可以多查阅一些相关的资料，加深对修辞手法的理解。

-在写作时，不妨多读一些范文，学习作者是如何将情感与修辞手法结合，让文章更有感染力。

-抄写段落时，要注意段落的选择，确保它能够反映文章的精髓。

希望大家能够根据这些建议，继续努力，不断提高自己的文学鉴赏和写作能力。我在下节课前会再次检查大家的作业，期待看到你们的进步！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集济南冬天的风景图片，包括雪景、山景、湖景等，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-视频素材：剪辑济南冬天的景色视频，展示济南冬天的自然风光，辅助学生对课文内容的理解。

-音频素材：选取轻柔的音乐，营造冬天的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。

2.阅读材料：

-扩展阅读：提供与《济南的冬天》主题相关的其他散文作品，如老舍的《济南的春天》等，帮助学生拓宽视野，对比分析不同季节下的济南景色。

-背景资料：准备关于济南的历史、文化、地理背景资料，让学生更全面地了解济南，从而更好地理解课文内容。

3.实践工具：

-修辞手法分析表：设计一个表格，列出常用的修辞手法及其定义，供学生在分析课文时参考。

-情感曲线图：提供一个情感曲线图的模板，让学生在分析作者情感变化时，能够直观地表达出来。

-写作指导手册：编写一个简明的写作指导手册，包括散文写作的基本技巧、情感表达的方法等，帮助学生提高写作能力。

4.互动工具：

-小组讨论指南：制定小组讨论的规则和流程，确保讨论的有效性和秩序性。

-角色扮演道具：准备角色扮演时可能用到的简单道具，如帽子、围巾等，增加活动的趣味性。

5.在线资源：

-在线文学分析平台：推荐学生使用在线文学分