Unit 4 What can you do PB Read and write （教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPBReadandwrite（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo的PBReadandwrite部分。本单元主要围绕“能力与才艺”这一主题展开，旨在培养学生运用情态动词can描述个人能力和才艺的交际能力。通过本节课的学习，学生能够理解阅读材料，掌握描述个人才艺的相关词汇和句型，并能运用所学知识进行写作练习，提高学生的英语阅读和写作能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述个人能力和才艺的词汇及句型，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过阅读材料，增强学生对多元文化背景下人们才艺的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行创造性思考，运用所学知识表达个人观点，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高学习效果和合作意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的情态动词can的用法，能够用英语简单介绍自己的兴趣爱好。此外，他们也对一些描述才艺的词汇有所了解，如sing,dance,draw等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于了解和展示个人才艺通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢参与互动性强的小组活动。在能力方面，学生具备一定的英语听说读写基础，能够理解简单的英语文本。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在运用情态动词can进行复杂句型构造时遇到困难，以及在描述个人才艺时可能会遇到词汇量不足的问题。此外，写作能力的差异可能导致部分学生在完成写作任务时感到挑战，特别是在组织语言和逻辑表达上。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务驱动法，通过设定实际情境，引导学生主动探索和运用所学知识。

-实施小组合作学习，鼓励学生之间交流想法，共同完成任务，提高团队协作能力。

-运用讨论法，激发学生的思维，通过问答和讨论加深对文本内容的理解。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示图片和视频，增强学生对才艺的理解和兴趣。

-利用交互式电子白板，实时展示学生的写作过程，提供即时反馈。

-引入教学软件，如在线词典和翻译工具，帮助学生自主学习和查阅资料。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同人展示才艺的视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whattalentsdothesepeoplehave?”学生回答后，教师引入本课主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourtalentsusing'can'.”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示课本中的阅读材料，引导学生快速浏览并找出描述人们才艺的句子。

-教师通过提问和讨论，帮助学生理解材料中的关键信息和细节，如人物、才艺和描述词汇。

-教师讲解情态动词can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构，并通过例句展示如何描述个人才艺。

-学生跟读例句，模仿发音和语调，教师纠正发音错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一位成员作为采访对象，用can提问对方的才艺，如：“Canyousing?”

-采访结束后，每组汇报采访结果，并用所学句型介绍组员的才艺。

-教师选取几组进行全班分享，给予鼓励和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个写作任务，要求学生写一段关于自己才艺的短文，使用can进行描述。

-学生独立完成写作任务，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-写作结束后，教师邀请几位学生上台分享自己的作品，并给予肯定和表扬。

5.拓展活动（10分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“TalentsShow”，学生轮流上台展示自己的才艺，并用英语描述。

-其他学生作为观众，用can提问展示者，展示者回答后，观众给予掌声和鼓励。

6.总结反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调情态动词can的用法和描述个人才艺的重要性。

-学生自我反思，分享在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生继续练习描述个人才艺的句型，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。六、教学反思

这节课通过多样的教学活动，学生们对描述个人才艺有了更深入的理解。他们在互动体验环节表现积极，写作实践时也能较好地运用所学。但我也注意到，部分学生在使用情态动词can构成复杂句型时仍有困难，需要更多的个性化指导。此外，课堂互动中有些学生的参与度不高，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的反应，调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与进来。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上所学的知识，我为大家布置以下作业：

1.完成课本Unit4Whatcanyoudo的练习题，特别是Readandwrite部分的写作练习。要求你们用情态动词can描述自己的三种才艺，并且写一段短文介绍这些才艺。

2.找一位朋友，用今天学到的句型和词汇，进行一次小采访。询问你的朋友他会做什么，记录下采访内容，并在下节课上分享。

3.观看一段关于人们展示才艺的视频，尝试用英语描述视频中的才艺表演，不少于50个单词。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点：

1.大部分同学能够正确使用情态动词can，但在描述才艺时，有些同学忘记了使用动词的三种形式（do,does,did）。请记住，当我们用can时，动词应该使用原形。

2.有些同学的句子结构比较单一，可以尝试使用不同的句型，比如疑问句或否定句，来使你们的写作更加丰富。

3.在采访练习中，一些同学可能没有完全理解问题的意图，导致回答不够具体。记得在采访时要详细询问对方的才艺，比如他们是如何学习这项才艺的，以及他们最喜欢这项才艺的哪个方面。

针对以上问题，我给大家以下建议：

-在写作时，先列出要描述的才艺，然后一一用can进行描述。在句子之间使用连接词，如“Besides,Also,Moreover”，来使文章更加连贯。

-在采访练习中，提前准备一些问题，确保你能够引导对话，并获取足够的信息来分享。

-观看视频时，注意听懂并记录下关键信息，这样可以提高你的理解和表达能力。

请记住，每一次作业都是一次学习和进步的机会。我希望你们能够认真对待，并在下一次作业中展现出更好的自己。加油！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集一些展示不同人展示才艺的短视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。这些视频应该包含各种才艺，如唱歌、跳舞、画画等，以便学生能够直观地理解“talent”这一概念。

-图片资源：准备一系列与才艺相关的图片，如乐器的图片、运动项目的图片等，用于辅助学生理解和记忆相关词汇。

-音频资源：选取一些英文歌曲或故事，其中包含情态动词can的用法，供学生在课堂上听力和模仿。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择一些描述人们不同才艺的英文短文，这些短文应该包含本节课需要学习的核心词汇和句型，如“Icansing.Shecandance.Hecanplaytheguitar.”等。通过阅读这些短文，学生能够更好地理解如何在语境中使用这些句型。

-扩展阅读：提供一些关于不同国家文化中常见的才艺和活动的文章，以拓宽学生的文化视野。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，这些词典不仅能够提供单词的定义，还能提供例句和发音，帮助学生更准确地理解和使用词汇。

-听力练习软件：利用一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供的听力练习，帮助学生提高英语听力理解和口语表达能力。

-写作辅助工具：推荐使用一些写作辅助工具，如Grammarly或Ginger，这些工具可以帮助学生检查作文中的语法错误和拼写错误，提高写作质量。

4.教学辅助材料：

-工作表：设计一些填空、匹配、改写句子等类型的工作表，用于巩固学生对情态动词can用法的理解。

-海报制作：鼓励学生制