Unit 3 My weekend plan Part B Read and write大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册，主要内容包括：

-教材章节：Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite

-内容列举：通过阅读一篇关于周末计划的短文，让学生了解并掌握如何用英语描述自己的周末计划，同时练习阅读理解和写作技巧。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己的周末计划，并能理解他人的周末计划。

2.文化意识：学生通过阅读实践，了解中西方文化中周末活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析信息和创造性表达的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过阅读和写作活动，提高自我监控和自我评价的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和句型：本节课的核心内容是掌握描述周末计划的词汇和句型，例如：“Whatareyougoingtodo…?Iamgoingto…”等。通过这些基础句型，学生能够表达自己的周末计划，如：“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”。

-阅读理解：培养学生通过阅读理解文章内容，获取关键信息，如周末活动的安排、活动的原因等。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在运用新词汇时遇到困难，例如，“visit”和“goto”的区别，需要通过实例来区分：“Iamgoingtovisitmygrandparents.”（强调探望）和“Iamgoingtogotothepark.”（强调去某个地方）。

-时态运用：正确使用一般将来时态是本节课的难点之一。学生可能会混淆一般现在时和一般将来时，例如，在描述周末计划时，应使用“goingto”结构，而不是现在时态。可以通过以下例子来练习：

-错误：Ivisitmygrandparentsthisweekend.

-正确：Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

-写作技巧：学生在写作时可能不知道如何组织文章结构，如何清晰地表达自己的计划。教师可以通过示范和练习，如给出一个写作框架，帮助学生构建段落：“First,Iwill…Then,Iwill…Finally,Iwill…”。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体的语言任务，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计课堂活动，如“我的周末计划”分享会，让学生轮流分享自己的周末计划，并用英语进行描述，以此提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.利用多媒体工具，如PPT和视频，展示不同的周末活动场景，增强学生的直观感受，同时辅助教学，使抽象的词汇和句型具体化。

4.实施分组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，如编写和表演一个关于周末计划的小对话，促进学生的合作与交流。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个关于周末计划的短视频，引发学生对周末活动的思考和讨论。

-目的：激发学生对描述周末计划的表达兴趣，为学习新词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“goingto”结构的用法，并通过例句让学生理解如何描述未来的计划。

-演绎推理：通过演绎法解释一般将来时态的构成，例如：“IamgoingtothemoviesbecauseIlikewatchingfilms.”。

-归纳推理：通过多个例句，引导学生归纳出描述周末计划常用的句型和词汇。

-逻辑谬误：指出学生可能在描述计划时犯的时态错误，如混淆现在时和将来时，并通过错误-正确对比来纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个周末活动的情境，让学生用“goingto”结构写出自己的计划。

-小组讨论：学生分组讨论，分享各自的周末计划，并相互纠正语言错误。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的短文，让学生找出描述周末计划的句子，并讨论其意义。

-辩论活动：组织学生辩论“周末应该放松还是学习”，让学生运用所学句型表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的描述周末计划的词汇和句型，强调正确使用一般将来时态。

-学生反馈：让学生口头复述自己的周末计划，检查他们对知识点的掌握情况。六面是符合您要求的“教学反思”部分：

六、教学反思

这节课通过生动的实例和互动活动，让学生在轻松的氛围中掌握了描述周末计划的语言技能。我观察到学生在小组讨论和辩论活动中积极参与，对“goingto”结构的理解和运用有了明显提升。但在写作环节，部分学生仍存在时态混淆的问题，未来我计划加强这一部分的针对性训练，确保每位学生都能准确运用所学知识。七、教学资源与技术支持

为了更好地实现教学目标，以下是我为本节课准备的教学资源与技术支持：

1.教学资源库

-课件：设计包含本节课所有核心内容的课件，包括周末活动的图片、关键词汇和句型的示例、以及阅读理解的练习题。课件中还会嵌入互动环节，如小游戏和快速问答，以增加课堂趣味性。

-案例库：收集与周末活动相关的真实案例，如学生的周末计划分享、名人的周末活动安排等，用于课堂讨论和分析。

-视频资源：挑选与周末活动相关的视频片段，如旅游纪录片、亲子活动记录等，帮助学生更直观地理解词汇和句型的用法。

-文章阅读材料：提供一些简短的英文文章，内容涵盖不同的周末活动主题，用于阅读理解和写作练习。

具体资源如下：

-课件内容：

-Page1:课程介绍和目标

-Page2:核心词汇和句型介绍

-Page3:阅读理解文章展示

-Page4:写作框架和示例

-Page5:课堂活动指南

-Page6:练习题和答案

-Page7:总结和作业布置

-案例库内容：

-Case1:学生周末计划分享

-Case2:名人周末活动安排

-Case3:家庭周末活动案例

-视频资源：

-Video1:周末旅游纪录片片段

-Video2:周末亲子活动记录片段

-文章阅读材料：

-Article1:周末户外活动

-Article2:周末文化体验活动

2.在线学习平台

-课堂互动：利用在线学习平台的聊天功能，进行实时互动，如在线提问、投票和讨论。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时给予反馈，确保学生能够及时纠正错误。

-资源共享：教师在平台上分享额外的学习资源，如拓展阅读材料和练习题，供学生自主学习。

3.技术支持

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、音响等硬件设备正常运行，为课堂教学提供必要的技术支持。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的流畅运行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括如何使用在线学习平台、课件制作技巧等，以提高教学效果。八、九结语

经过本节课的学习，大家已经能够用英语描述自己的周末计划了，这是非常棒的一个进步。我们通过阅读和写作练习，掌握了“goingto”结构的用法，也学会了如何组织语言来表达自己的未来计划。希望大家能够在日常生活中多加练习，不仅仅局限于周末计划，还可以用英语谈论其他未来的活动。记住，学习英语是为了交流，为了能够更好地表达自己。我相信，通过不断的练习和应用，你们会越来越流利，越来越自信。下节课，我们将继续深入学习，探索更多有趣的话题。希望大家能够保持学习的热情，我们一起加油！九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每位学生的参与情况，对于积极参与、主动用英语表达的学生，我会给予即时的正面反馈，增强他们的自信心。对于参与度较低的学生，我会鼓励他们更多地参与到活动中来，并提供必要的帮助。

2.成果评价：我会检查学生书写的个人周末计划，不仅关注语言表达