第2单元 第7课 百家争鸣2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学实录(统编版2024)河北专版

第2单元第7课百家争鸣2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学实录(统编版2024)河北专版一、课程背景与目标定位

《第2单元第7课百家争鸣》是2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学实录（统编版2024）的重要组成部分。本节课旨在让学生了解春秋战国时期诸子百家兴起的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张，培养学生对古代中国哲学思想的初步认识，提高学生的历史素养和思辨能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解百家争鸣的概念及其在历史发展中的意义；

2.掌握诸子百家主要学派的基本观点和代表人物；

3.分析各学派思想的异同，培养比较、分析和综合能力；

4.感受古代哲学的智慧，激发对历史文化的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过分析百家争鸣的历史背景和各学派思想，培养学生的时间观念、历史解释和历史批判的能力。

2.文化认同：引导学生理解并尊重中华优秀传统文化，增强文化自信，培养对国家历史的自豪感和责任感。

3.哲学素养：激发学生对哲学问题的思考，培养逻辑思维和辩证思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.社会参与：通过讨论和小组合作，提升学生的沟通表达和团队协作能力，为未来的社会参与打下基础。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过介绍春秋战国时期的历史背景，如各国纷争、社会变革等，让学生身临其境感受百家争鸣的时代氛围。

-情境模拟：设定一个虚拟的学术辩论场景，让学生扮演不同学派的代表，进行思想辩论，体验各学派思想的碰撞。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一个学派进行深入研究，讨论该学派的主要观点及其对当时社会的影响。

-角色扮演：让学生扮演孔子、庄子、墨子等历史人物，通过角色扮演来理解这些思想家及其思想的内涵。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在学习过程中的收获和对百家争鸣的理解。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴对学派思想的解读是否准确、全面。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示春秋战国时期的历史场景，图片资料呈现各学派代表人物的画像及其著作，音频资源播放古代音乐，增强学生对时代的直观感受。

2.阅读材料：提供与百家争鸣相关的历史文献和现代解读文章，帮助学生更深入地理解各学派思想。

3.在线工具：利用在线历史资料库，方便学生查阅相关历史背景资料；使用互动式思维导图软件，帮助学生梳理和总结各学派的主要思想。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于春秋战国时期诸侯争霸的短视频，让学生直观感受那个时代的动荡与变革。视频结束后，教师提出问题：“在这个纷乱的时代，为什么会出现百家争鸣的局面？”引导学生思考并引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍百家争鸣的背景，随后逐一介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本观点和代表人物。在介绍每个学派时，教师通过展示图片、文献引用等方式，帮助学生理解各学派的核心思想。同时，教师引导学生思考各学派之间的联系与区别，培养学生的历史思维能力和哲学素养。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表一个学派。教师给出一个具体的社会问题，要求各小组运用所学知识，从各自学派的角度出发，提出解决方案。学生在小组内进行讨论，并选派代表进行汇报。通过这种互动体验，学生不仅加深了对各学派思想的理解，还锻炼了沟通表达和团队协作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个现实生活中的案例，要求学生运用本节课所学知识，分析案例中涉及的伦理道德问题，并提出自己的见解。学生通过实践应用，将课堂所学与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。最后，教师总结本节课的主要内容，强调百家争鸣在我国历史发展中的重要地位，并布置相关的课后作业。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对百家争鸣有了较为全面的了解。从学生的反应来看，他们对各学派思想的探讨表现出了浓厚的兴趣，互动体验环节也让他们积极参与其中。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在介绍某些学派思想时，可能讲解得过于详细，导致时间分配不够均衡。在今后的教学中，我会更加注意课堂节奏的把握，努力提高教学效果。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的百家争鸣知识，并提升大家的思考分析能力，我为大家布置以下作业：

1.请大家选择一个你最感兴趣的学派，深入阅读相关资料，撰写一篇短文，介绍该学派的主要思想和代表人物，以及你对这个学派的理解和感悟。字数不少于300字。

2.设计一个关于百家争鸣的问答游戏，游戏中包含至少五个问题，每个问题都要涉及到不同学派的思想。你可以邀请你的家人或朋友一起参与游戏，并在课堂上与大家分享你们的游戏体验。

3.观看一部与百家争鸣相关的历史纪录片或视频，挑选一个你印象最深刻的片段，记录下来并简要说明这个片段为什么给你留下了深刻印象。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现了很多值得肯定的方面，同时也注意到一些可以改进的地方。

首先，大家在撰写关于学派的短文时，大部分同学都能够准确把握该学派的核心思想，并且能够结合自己的理解进行阐述。但是，有些同学的文章内容较为简单，没有深入挖掘学派的思想内涵，建议这些同学可以进一步查阅资料，加深对学派的理解。

其次，在设计问答游戏时，许多同学能够创造性地将所学知识融入到游戏中，使得学习变得有趣且富有挑战性。但也有部分同学的游戏设计较为简单，缺乏深入思考和创意。我建议这些同学可以尝试更多的设计方案，让游戏更加丰富和有趣。

关于观看历史纪录片或视频的作业，我很高兴看到大家都能认真观看并记录下自己的感悟。但有些同学的记录较为简单，没有详细描述片段内容或自己的感受。我建议在记录时，可以更加具体地描述视频中的内容，并尝试分析这个片段与百家争鸣思想的关联。八、教学评估与改进

在完成了关于百家争鸣的教学之后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问和回答问题的积极性；作业完成情况，包括短文撰写、问答游戏设计以及视频观看记录的质量；还有在实践活动中，学生们如何将所学知识应用到实际情境中。

我发现，大部分同学对于百家争鸣这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们能够在课堂上积极发言，提出自己的见解。在作业完成方面，同学们基本上能够按照要求完成各项任务，但我也注意到了一些问题。例如，有些同学在撰写短文时，内容不够深入，缺乏对学派思想深层次的理解和分析；在设计问答游戏时，有些同学的游戏缺乏创新性和深度；在观看视频后，有些同学的记录过于简单，没有充分表达自己的感受和理解。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，增加课堂上对学派思想的深入讨论，鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考和分析。我会提供更多的历史背景资料和哲学概念，帮助学生更好地理解各学派的思想。

其次，我会鼓励学生在完成作业时，不仅要注重数量，更要注重质量。对于短文撰写，我会要求学生不仅要介绍学派的基本思想，还要结合实际例子进行深入分析。对于问答游戏设计，我会鼓励学生发挥创意，设计出更有趣味性和挑战性的游戏。

此外，我还会关注学生的个体差异，对于理解较慢的同学，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。对于表现优异的同学，我会提供更多的拓展阅读材料和思考题，以激发他们的学习兴趣和潜能。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学的看法和建议，这样我可以及时调整教学方法和内容，使之更加符合学生的需求和兴趣。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握百家争鸣的知识。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集春秋战国时期的历史纪录片，特别是关于百家争鸣的专题视频，用于课堂导入，帮助学生直观感受那个时代的思想碰撞。

-图片资源：准备各学派代表人物的画像、相关古籍封面、古代文物图片等，用于辅助讲解各学派的思想和历史背景。

-音频资源：挑选古代音乐或朗读经典文献的音频，为学生营造一个沉浸式的学习环境，增强他们的历史代入感。

2.阅读材料

-儒家经典：精选《论语》、《孟子》等儒家经典文献，让学生直接接触儒家思想的原貌。

-道家经典：提供《道德经》、《庄子》等道家文献，帮助学生理解道家的无为而治和自然哲学。

-墨家经典：提供《墨子》等墨家文献，让学生了解墨家的兼爱、非攻等思想。

-法家经典：提供《韩非子》、《商君书》等法家文献，让学生掌握法家的法治和权谋思想。

-其他学派：包括名家、杂家、阴阳家等学派的代表性文献，全面展现百家争鸣的盛况。

3.在线工具

-历史资料库：利用在线历史资料库，方便学生查阅与百家争鸣相关的历史背景资料和学术研究。

-思维导图软件：使用在线思维导图工具，帮助学生整理和总结各学派的主要思想，形成清晰的知识结构。

-论坛或讨论板：创建在线论坛或讨论板，供学生在课后进行讨论和交流，分享学习心得和疑问。

-在线测试平台：利用在线测试平台，设计关于百家争鸣的测试题目，帮助学生检验自己的学习效果。

4.教学参考书籍

-《中国古代哲学简史》：提供一本介绍中国古代哲学发展史的参考书籍，帮助学生从宏观角度理解百家争鸣的历史地位。

-《诸子百家思想精华》：收录各学派代表人物的经典言论和思想精华，方便学生快速查阅和学习。

-《历