第2单元 第6课 战国时期的社会变革2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学实录(统编版2024)河北专版

第2单元第6课战国时期的社会变革2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学实录(统编版2024)河北专版一、课程背景与目标定位

战国时期是我国历史上一个重要的变革时期，社会政治、经济、文化等方面都发生了深刻的变革。本节课旨在通过学习战国时期的社会变革，让学生了解这一时期的历史背景、主要变革内容及其对后世的影响。结合2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学要求，本节课的教学目标定位如下：

1.知识目标：掌握战国时期的社会背景、主要变革（包括政治、经济、文化等方面）以及这些变革对后世的影响。

2.能力目标：培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高学生的历史思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对历史的好奇心，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观。二、教学目标

1.让学生掌握战国时期的社会背景、主要变革内容以及这些变革的历史意义。

2.培养学生的历史分析能力、资料搜集与整理能力，以及批判性思维能力。

3.引导学生将战国时期的社会变革与当今社会联系起来，思考历史对现实的影响，提高学生的历史意识和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于夏商西周的基础知识，对春秋时期的社会动荡有一定的了解，这为学习战国时期的社会变革提供了历史背景知识的基础。

2.学习兴趣方面，七年级的学生对历史故事和历史人物较为感兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来理解历史事件。在能力上，学生具备了一定的阅读和分析能力，但历史思维和批判性思维尚待培养。学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战国时期复杂的社会变革难以理解，对于变革中的历史人物和事件之间的联系难以把握；同时，如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，以及如何运用所学知识进行历史分析，都是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法介绍战国时期的社会背景和变革内容，通过案例分析法深入探讨具体变革事件，以及讨论法让学生就变革的影响展开小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示战国时期地图和重要人物图像，增强直观性；使用教学软件进行历史事件时间线的互动游戏，帮助学生建立历史时间观念；播放相关历史纪录片片段，以生动的视听材料辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“战国七雄”的故事，引发学生对战国时期社会变革的兴趣，提问学生对于战国时期有哪些了解，激发学生的思考和讨论欲望。

目的：让学生对接下来的课程内容产生兴趣，为学习战国时期的社会变革打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解战国时期的社会背景，包括各国纷争、思想文化的发展等，结合具体的历史事件帮助学生理解。

实例分析：通过分析商鞅变法、吴起变法等具体案例，让学生了解战国时期的社会变革内容。

难点解析：重点解析战国时期变革的深远影响，如法治思想的提出、土地制度的变革等，强调这些变革对后世的影响。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于战国时期社会变革的选择题、判断题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课程内容的掌握情况。

小组讨论：组织学生就商鞅变法的影响进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和历史思维能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析战国时期著名思想家如孟子、荀子的观点，让学生理解这些思想如何影响当时的社会变革。

辩论活动：组织学生进行辩论赛，辩论战国时期变法的利与弊，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的战国时期社会变革的主要内容进行梳理和总结，强调商鞅变法等重要历史事件。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，如对战国时期社会变革的认识加深，以及对历史事件的分析能力提升。同时，引导学生思考如何将历史知识应用到现实生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在学习战国时期社会变革的过程中，对于抽象的历史概念理解不够深入，对于变法的具体内容和影响理解较为表面。

2.教学改进：在未来的教学中，可以通过更加生动的案例和故事来帮助学生理解历史概念，增加历史背景的介绍，以及通过角色扮演、历史场景再现等方式，让学生更加直观地感受战国时期的社会变革。同时，加强课堂讨论和思辨活动，引导学生深入思考变革背后的原因和影响。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将密切观察学生的参与程度和表现，针对学生的发言和表现给予即时、具体的反馈，指导学生如何更好地运用历史知识进行思考和表达。

2.成果评价：通过检查学生完成的历史事件分析报告或小组成果展示，对学生的学习成果进行评价。鼓励学生相互之间进行评价和反馈，以促进知识的共享和学习效果的提升。

3.自我反思：在课程结束时，引导学生进行自我反思，让学生回顾学习过程，评估自己在理解战国时期社会变革方面的进步和不足。鼓励学生思考如何将课堂上学到的知识和思维方式应用到对历史事件的理解和现实生活中，促进学生的历史思维能力和个人成长。同时，收集学生的反思反馈，为后续教学提供调整和改进的依据。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集战国时期的地图、各国形势图、重要人物画像、文物图片等，用于导入新课，直观展示战国时期的社会背景和变革成果。

-视频素材：剪辑历史纪录片或制作教学视频，涵盖战国时期的重要事件和变革内容，帮助学生更好地理解历史进程。

-音频素材：录制战国时期的历史故事、名人演讲等，作为课堂辅助材料，增强学生的学习兴趣。

阅读材料：

-历史文献选读：提供《史记》、《战国策》等古典文献的选段，让学生直接接触第一手历史资料，培养他们的史料阅读能力。

-学术文章：选取与战国时期社会变革相关的学术文章，供学有余力的学生阅读，深化对历史事件的理解。

实践工具：

-历史时间轴：设计战国时期历史事件的时间轴工具，帮助学生建立时间观念，理解历史事件的先后顺序。

-思维导图：提供战国时期社会变革的思维导图模板，引导学生进行知识梳理和归纳总结。

-讨论指南：制定小组讨论的指南，包括讨论主题、步骤、注意事项等，帮助学生高效地进行讨论。

教学网站与数据库：

-在线历史资源库：推荐学生访问专业的历史学习网站，如中华五千年等，提供丰富的历史资料和学习资源。

-电子图书数据库：引导学生使用电子图书数据库，如国家数字图书馆等，阅读更多与战国时期相关的书籍和资料。

教学活动设计：

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演战国时期的不同角色，如政治家、思想家、平民等，通过模拟历史场景，增强学生的历史代入感。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生就战国时期社会变革的利弊进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

教学辅助工具：

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，让学生在电子白板上直接进行历史事件的分析和讨论。

-在线协作平台：利用在线协作平台，如谷歌文档等，让学生共同完成历史研究报告，提高协作学习能力。九、结语

同学们，今天我们一起学习了战国时期的社会变革，这个时期虽然充满了战争和混乱，但也孕育了丰富的思想和深刻的变革。我们探讨了商鞅变法、吴起变法等重要的历史事件，了解了这些变革如何