体验单元《画蚂蚁》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册大象版

体验单元《画蚂蚁》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册大象版一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《大象版科学一年级上册》体验单元《画蚂蚁》的教学内容。教材章节包括认识蚂蚁的基本特征、观察蚂蚁的行为以及蚂蚁的生存环境。教学内容主要通过观察、绘画和讨论的方式，让学生了解蚂蚁的外形特征和生活习性。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和描绘蚂蚁，培养学生的观察能力和绘画表达能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。

2.科学态度：培养学生细致观察、耐心探索的科学态度，以及勇于提出问题和解决问题的能力。

3.科学思维：通过讨论蚂蚁的特征和行为，发展学生的比较、分析、推理等科学思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中可能已经对蚂蚁有了一定的直观认识，如蚂蚁的外形、蚂蚁搬家等基本现象。在之前的课程中，学生可能已经学习过简单的观察方法和记录技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对周围的环境充满好奇，对探索自然现象有浓厚的兴趣。他们在绘画方面具有一定的表现力，但精细动作能力还在发展中。学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习，喜欢互动和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察蚂蚁时可能会因为蚂蚁体积小、活动快而难以捕捉细节。在绘画过程中，可能会因为缺乏精细动作控制能力而难以准确描绘蚂蚁的外形。此外，讨论环节可能需要引导，以帮助学生有效地表达自己的观察和想法。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了蚂蚁的图片和视频，用于课程导入，帮助学生直观地认识蚂蚁的外形和行为特点。

2.阅读材料：选取了关于蚂蚁习性和生态的简短科普文章，供学生课后阅读，加深对蚂蚁的了解。

3.在线工具：利用互动白板和在线绘图工具，辅助学生进行蚂蚁绘画和分享讨论，提高课堂互动性和参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以一段蚂蚁的视频开始，引导学生观察蚂蚁的行为，提问学生：“你们知道蚂蚁是如何交流的吗？”

目的：激发学生对蚂蚁行为和交流方式的兴趣，为学习蚂蚁的社会行为和科学探究打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：通过展示蚂蚁的图片，讲解蚂蚁的身体结构，如头、胸、腹和触角，以及它们的功能。

演绎推理：通过观察蚂蚁搬运食物的行为，推理出蚂蚁有组织的社会结构，并举例说明蚂蚁如何通过信息素交流。

归纳推理：通过观察不同种类的蚂蚁，引导学生归纳出蚂蚁的共同特征，如都有触角、都善于协作等。

逻辑谬误：通过错误的蚂蚁描述，如“蚂蚁能飞”，让学生识别并纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：给出几个蚂蚁行为的描述，让学生判断哪些是观察到的真实行为，哪些是可能的逻辑推理。

小组讨论：学生分组讨论蚂蚁在不同环境下的行为表现，如何适应环境，并分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：分析蚂蚁建造蚁丘的过程，让学生理解蚂蚁如何通过集体智慧解决问题。

辩论活动：组织学生辩论“蚂蚁的社会行为是否体现了高级智能”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：总结蚂蚁的身体结构、社会行为和逻辑推理在科学探究中的应用。

学生反馈：学生分享在课堂上的发现和疑问，教师总结并解答，确保学生对课程内容的理解和掌握。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对于蚂蚁的基本特征和行为的理解较好，但在逻辑推理的应用方面，部分学生仍感到困难，对归纳推理和演绎推理的区别掌握不够清晰。

2.教学改进：在后续教学中，可以增加更多关于逻辑推理的实例，尤其是结合学生的生活经验，设计更贴近学生实际的任务，以帮助学生更好地理解和运用逻辑推理。同时，可以引入更多的互动环节，如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和参与度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计一系列关于蚂蚁的课件，包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为等，以及逻辑推理的基本概念、推理方法、谬误识别等内容的课件。这些课件应包含清晰的图片、图表和文字说明，便于学生在课堂上直观地学习。

2.案例资源：收集与蚂蚁相关的真实案例，如蚂蚁的协作行为、蚂蚁群体的决策过程等，以及逻辑推理在科学研究中的应用案例，用于课堂教学和学生的自主学习。

3.视频资源：制作或收集关于蚂蚁行为的视频，如蚂蚁搬运食物、蚂蚁建巢等，以及逻辑推理相关的教学视频，如演绎推理和归纳推理的示范视频。

4.文章资源：精选关于蚂蚁研究的科普文章，以及逻辑推理相关的学术文章，供学生课后阅读，以加深对课程内容的理解。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线学习平台，教师可以发布课程通知、教学资料和作业，学生可以在线提问、讨论和提交作业。教师可以通过平台监控学生的学习进度和参与情况。

2.远程辅导：通过在线平台的视频会议功能，教师可以对学生进行一对一的远程辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

3.自主学习：学生在平台上可以自主选择学习内容，进行自我测试和评估，根据个人进度学习，提高学习效率。

技术支持：

1.教学设备：学校应配备足够的教学设备，如智能互动白板、投影仪、计算机等，以及相应的软件，以满足教学需求。

2.网络环境：确保校园网络环境的稳定性和安全性，为教学活动提供可靠的网络支持。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的操作等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：建立技术维护团队，定期检查和维护教学设备，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，教师应充分利用这些资源和技术，以提高教学效果。以下是一些具体的应用实例：

-教师可以使用课件资源，通过互动白板展示蚂蚁的身体结构和行为特点，引导学生进行观察和讨论。

-在案例教学中，教师可以播放视频资源，让学生直观地看到蚂蚁的协作过程，然后引导学生进行逻辑推理，分析蚂蚁的行为背后的原因。

-在逻辑推理的教学中，教师可以利用文章资源，让学生阅读关于逻辑推理的科普文章，加深对逻辑推理方法的理解。

-通过在线学习平台，教师可以发布逻辑推理的练习题，学生可以在平台上完成练习并提交，教师可以及时反馈学生的作业情况。

-在远程辅导中，教师可以针对学生在逻辑推理练习中遇到的问题进行个别指导，帮助学生掌握正确的推理方法。

-技术支持团队应确保所有教学设备和网络环境处于最佳状态，以便教师和学生能够顺利地开展教学活动。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。我发现大部分学生对蚂蚁的基本特征有了较为清晰的认识，能够通过观察来描述蚂蚁的行为。在逻辑推理方面，学生们对于演绎推理和归纳推理有了初步的理解，能够识别一些简单的逻辑谬误。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有趣的观点和问题，显示出他们对科学探究的热情。

然而，我也注意到一些学生在逻辑推理的应用上还存在困难，他们可能能够理解概念，但在实际应用时却感到迷茫。此外，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

2.教学改进

针对评估中发现的不足，我将采取以下措施进行教学改进：

我会调整教学策略，增加更多与学生的生活经验相关的逻辑推理案例，这样可以帮助学生更好地理解和运用逻辑推理。例如，我可以设计一些关于学生日常生活中常见问题的逻辑推理练习，让他们在实际情境中练习和掌握推理技巧。

我会更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的任务。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。对于表现优秀的学生，我会提供更具挑战性的任务，以激发他们的潜能。

我计划增加课堂上的互动环节，比如小组竞赛和角色扮演，这样不仅可以提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解和记忆课程内容。例如，我可以让学生扮演蚂蚁，模拟蚂蚁的社会行为，通过这种