部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件

同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？第1课时我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运。25掌声部编版·三年级语文上册

“掌”是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是变形的“尚”；“掌”跟“手”有关系，所以下面是“手”。文静：(性格、举止等)文雅安静。默默：不说话；不出声。骤然：突然；忽然。情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子激动的心理状态。词语理解讲述：把事情或道理讲出来。忧郁：忧伤愁闷。鼓励：激发；勉励。要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：列—烈、术—述熟字带生字：优—忧、兄—况、真—镇学习多音字：落（làlàoluò）调（diàotiáo）1.他因为小时候生病落（）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（）后于别人，但他做事从不丢三落（）四。2.同学之间出现矛盾要先调（

）查原因，然后再进行调（）解。填一填làoluòlàdiàotiáo我会写掌烈勇班晃默轮调摇腿投仔细观察这些生字结构，你发现了什么？上下结构：左中右结构：左右结构：掌、晃、烈、勇班默、轮、投、调、摇、腿重难点字书写指导结构：书写指导：左右“投”要写得左窄右宽。tóu重难点字书写指导结构：书写指导：左右“调”要写得左窄右宽。tiáo重难点字书写指导结构：书写指导：左右“摇”要写得左窄右宽。yáo重难点字书写指导结构：书写指导：左右“默”字左边的四点底要写得紧凑一些。mò重难点字书写指导结构：书写指导：左右“轮”右部是“仑”，不是“仓”。lún重难点字书写指导结构：书写指导：上下“晃”要写得上窄下宽。huànɡ重难点字书写指导结构：书写指导：上下“烈”要写得上窄下宽。liè重难点字书写指导结构：书写指导：上下“勇”要写得上下等宽，第四笔没有钩。yǒnɡ重难点字书写指导结构：书写指导：左中右左中右结构的字“班”左边部分“王”的最后一横变成“提”，中间部分竖撇起笔高于“王”，压在竖中线上，要写得舒展有力。bān同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？整体感知思考：课文主要讲了什么？小组内交流。残疾女孩英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起勇气变得乐观开朗的故事。上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将去了解英子和同学们的情感世界。第2课时整体感知

英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台，当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。这节课我们将继续了解英子的变化过程。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。细读课文1.这篇课文主要写的是谁？2.一开始，英子给你留下了什么样

的印象？思考问题英子孤单沉默忧郁自卑是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）英子因为腿脚的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在教室的一角。从两个“总是”可以看出，以前的英子是怎么样的呢？

以前的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个来到教室，又总是最后一个离开。那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么呢？她总是默默地坐在教室的一角，——————地想：————————。英子总是忧郁、自卑、沉默的样子，把英子的心情读出来。齐读第1自然段。幸好有一件事彻底改变了她，使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！学习第2、3自然段，品读第一次掌声。想想现在的英子会想什么？轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。她此刻的心情会是怎样的？她会想些什么？英子立刻把头低了下去，———————地想：————————。例：英子立刻把头低了下去，默默地想：老师和同学看见我走路的样子一定会笑我的。落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？小组交流。思考：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”是什么意思？（）英子在犹豫什么？（）英子想上去吗？（）为什么？英子能不上去吗？（）为什么？拿不定主意上去还是不上去不想不能因此，从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无奈。在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。同学们的掌声出现了几次？两次就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？理解“骤然间”。

掌声响得突然，掌声响得出乎英子的意料。假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么？我想对英子说：“__________”例1：英子,只要有勇气,再难的事也可以完成！例2：天下无难事,只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！当英子感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么？英子感动得流下了眼泪，她_________地想：__________。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声自由读句子。说说你了解到了什么？多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉英子什么？掌声中有同学们的赞赏，有同学们的表扬，有同学们的鼓励……思考：再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——（）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。感激英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：_____________。原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！但是英子什么也没有说，只是向大家——（）鞠躬

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。与第1自然段对比一下，看看英子的变化。英子的变化仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还有什么变化？这又是一个什么样的英子呢？活泼、开朗、自信读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号，那就是——（

）你认为是因为什么？（）从哪儿找到答案的？（）英子为什么会有这么大的变化？掌声英子的来信我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。掌声竟会有这么神奇的作用！“微笑着面对生活”的含义是什么？“微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心。掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、爱护、帮助、鼓励、支持，这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。总结全文其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪、史铁生等。拓展延伸板书设计掌声掌声前→掌声响起掌声后→默默早来晚走忧郁第二次第一次热烈持久（鼓励）不约而同（赞扬）鼓起勇气微笑面对生活人间有真情，掌声送关爱课堂练习一、读拼音，写词语。英子chénmò（）了一会儿，然后鼓起了yǒnɡqì（）yáohuànɡ（）着走上讲台，用普通话讲述了一个故事，赢得了

quánbān（）同学rèliè（）的zhǎnɡshēnɡ（）。

沉默勇气摇晃全班热烈掌声diào

tiáo

tiáo

diàolào

luò

lào

luò突然。文雅安静。弯腰行礼，在这里表示感谢。四、选词填空，体会情感。默默地慢吞吞地深深地早早地1．上课前，她(

)就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。2．她很文静，总是(

)坐在教室的一角。3．英子向大家(

)鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。早早地默默地深深地四、选词填空，体会情感。默默地慢吞吞地深深地早早地情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一个__________的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__________与__________，英子也因此变得________________。内向勇气自信开朗起来五、读下面的文段，完成练习。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1．从文中找出下列词语的反义词。难听——(

)慌张——(

)短暂——(

)动听镇定持久五、读下面的文段，完成练习。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。2．同学们第一次掌声的用意是________，第二次掌声的用意是________。A．赞扬英子的故事讲得好B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思BA五、读下面的文段，完成练习。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子_______的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子________的心情。难受快乐六、课外阅读。弯腰拾起的尊严很久以前，一位挪威青年男子漂洋过海来到了法国，他要报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态，但主考官还是没有录取他。身无分文的青年男子来到学院外不远处的一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了无数人驻足聆听。饥饿的男子最终捧起自己的琴盒，围绕的人们纷纷掏出钱来，放到了琴盒里。一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。青年男子看了看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。”无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下，趾高气昂地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。当我们陷入生活低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！1．联系上下文“鄙夷”在文中的具体意思是(

)。A．粗俗B．轻蔑，看不起C．品质低劣D．吝啬2．这篇文章第一至三自然段是按(

)叙述的。A．时间顺序B．事情发展的顺序C．空间顺序D．总分顺序3．文中的青年人用(

)捍卫了自己的尊严。A．针锋相对的方式B．理智应对，以退为进的方式C．保持沉默，采取“冷战”的方法BBB一、看拼音，写字词。1．我在一个温暖的

bānjí(

)中学习生活。2．英子一yáo(

)一huàng(

)yǒnggǎn(

)地走上讲台，开始讲述动人的故事。班级摇晃勇敢二、给加点的字选择正确的读音，画“√”。三、按要求把句子写具体。1．英子走下了讲台。(什么样的英子？怎样走下讲台？) ______________________________________________2．教室里响起了掌声。(什么样的教室？怎样响起？什么样的掌声？)

______________________________________________不自信的英子一摇一晃地走下了讲台。安静的教室里骤然间响起了持久的掌声。一、掌声前的自卑

英子自卑的原因是(

) A．胆小、怕人、成绩差。 B．因生病腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走

路的姿势。B二、掌声中的鼓励1．课文(

)次写到同学们给英子热烈的掌声。2．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。……她终于一摇一晃地走上了讲台。……教室里骤然间响起了掌声。(1)画线的句子说明了英子的____________________。两担心、害怕和自卑(2)同学们第一次掌声的用意是(

) A．鼓励她，希望她能大胆地讲故事。 B．提醒她不要拖延，浪费大家的时间。A3．“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这次掌声里有__________，还有________。鼓励赞赏三、掌声后的蜕变1．大家的掌声给了英子________________，使英子鼓起勇气___________面对生活。2．英子的变化：自卑→(

)→ (

)极大的鼓励微笑着不再忧郁勇敢乐观一、主题积累 《论语》中告诉我们要推己及人的句子是(

) A．知之为知之，不知为不知，是知也。B．己所不欲，勿施于人。 C．人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？B二、延伸阅读

接纳与拒绝小城，一间躲在小巷里的足浴屋，门口的招牌上写着“泡脚＋修剪＋按摩＝20元”。店主是个二十出头的小伙子，没有雇员。这是我第二次进去。第一次是半月前，我拉着近八十岁的行动不便的老父亲去了好几个足浴屋，都被理由充分地拒绝了：不营业，找别家；不好意思，专门给老人服务的师傅今天请假了；不能叫老人家等，还是去别家吧；有的更直接，说年龄太大不做……我很愤怒也很心疼。最后在朋友的介绍下，拐弯抹角找到这里。恰恰就是在这个不起眼的地方，老父亲那年轻时被砸伤的畸形的脚受到了很好的照顾，他躺在那里，一脸舒服。那一刻，我就决定了，我以后修脚，也只来这家。比我先到的顾客，有的边泡边等着修剪，而没处泡脚的则边聊边等，看样子都是老主顾，在说着小伙子种种的好。小伙子很随和，你开口说一句，他就能唠好几句，听着受用而舒服。他按摩指法娴熟，且时间长，绝不偷奸耍滑。临走，我拿出三