三年级上册数学教案-6.4 去奶奶家-北师大版

三年级上册数学教案6.4去奶奶家北师大版一、课题名称教材：北师大版三年级上册数学章节：6.4去奶奶家详细内容：学习用两位数减去一位数，解决生活中的实际问题。二、教学目标1.让学生能够熟练地进行两位数减去一位数的计算；2.培养学生用数学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的数学思维能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数减去一位数的计算方法；重点：熟练掌握两位数减去一位数的计算方法，并能解决生活中的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：讲解计算方法，让学生掌握两位数减去一位数的计算过程；3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识；4.案例分析法：通过案例分析，让学生理解两位数减去一位数的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程1.导入（1）实践情景引入：小明要去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，需要几个小时才能到达？（2）例题讲解：52=3，小明需要3个小时才能到达奶奶家。2.新课讲解（1）复习：回顾两位数减一位数的计算方法；（2）讲解：以例题为基础，讲解两位数减去一位数的计算过程；（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。3.练习与巩固（1）随堂练习：完成课本中的练习题，教师巡视指导；（2）提问问答：针对练习题，提问学生，检查学生对计算方法的掌握程度。4.案例分析（1）案例分析：小明去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，需要几个小时才能到达？（2）学生分组讨论：如何用数学知识解决实际问题？（2）反思：反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。七、教材分析本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考实际问题。通过讲解、练习、案例分析等环节，让学生熟练掌握两位数减去一位数的计算方法，并能解决生活中的实际问题。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小明去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，需要几个小时才能到达？（2）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答（1）提问：如何进行两位数减去一位数的计算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明去奶奶家，路程为6千米，他每小时可以走1.5千米，需要几个小时才能到达？2.作业答案：61.5=4.5，小明需要4.5个小时才能到达奶奶家。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。2.拓展延伸：引导学生思考，如何用数学知识解决其他实际问题，如购物、旅行等。重点和难点解析在这次教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。实践情景的引入是整个教学环节中非常关键的一步。我深知，只有当孩子们能够将数学与实际生活联系起来时，他们才能真正理解数学的价值和意义。因此，我在设计实践情景时，特别注重选择那些贴近孩子们生活经验的故事，比如小明去奶奶家的例子。我想要确保这个情景既能够激发他们的兴趣，又能够帮助他们建立起数学问题与实际情境之间的联系。为了更好地实现这一点，我会在课堂上这样进行：“同学们，你们有没有去过远亲家呢？今天我们要学习的就是一个关于去奶奶家的小故事。小明想要去奶奶家，可是他不知道自己需要走多久。我们一起帮他算算吧！”通过这样的方式，我希望孩子们能够感受到数学就在他们的身边，从而更加积极地参与到课堂活动中来。“我们先看这个例子，5减去2等于多少呢？我们要从个位数开始减，5减去2等于3。然后，我们再看十位数，这里没有十位数了，所以我们要借位。借位之后，十位数变成了4，再减去2等于2。所以，5减去2等于3。”在讲解过程中，我会使用黑板和多媒体课件来展示计算过程，确保孩子们能够直观地看到每一步的计算步骤。“现在请大家拿出练习本，完成课本上的练习题。完成之后，我会请一些同学上来展示他们的解题过程，我们一起看看谁的方法最简便、最快。”通过这样的方式，我能够及时发现孩子们在学习过程中的问题，并及时给予指导和帮助。在案例分析的环节，我会引导孩子们分组讨论，这样不仅可以提高他们的合作能力，还能让他们在交流中加深对知识点的理解。我会这样组织讨论：“现在我们来看一个实际问题，小明要去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，你们觉得他需要多长时间才能到达呢？请大家分组讨论，并分享你们的解题思路。”在互动交流的环节，提问和回答的步骤同样重要。我会这样进行提问：“同学们，刚才我们学习了两位数减去一位数的计算方法，谁能告诉我，如何进行这样的计算呢？”然后我会鼓励孩子们积极地回答问题，并在他们回答后给予及时的反馈。作业设计也是教学过程中不容忽视的一部分。我会设计一些具有挑战性的题目，让孩子们在完成作业的过程中巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。例如：“今天的作业题目是，小华去图书馆借了5本书，他每天可以看1.5本，请问他需要几天才能看完所有书籍？”通过这样的作业设计，我希望孩子们能够在实际操作中提高自己的数学能力。三年级上册数学教案6.4去奶奶家北师大版一、课题名称教材：北师大版三年级上册数学章节：6.4去奶奶家详细内容：学习两位数减一位数的计算，并应用于解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的计算方法；2.培养学生用数学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数减一位数的计算方法；重点：熟练掌握两位数减一位数的计算步骤，并能正确解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生掌握计算步骤；3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识；4.案例分析法：通过案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程1.导入（实践情景引入）同学们，你们有没有去过远亲家呢？今天我们要学习的就是一个关于去奶奶家的小故事。2.新课讲解（课本原文内容）“小明要去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，需要几个小时才能到达？”（具体分析）我们讲解两位数减一位数的计算方法。以52为例，我们先从个位数开始减，52=3。然后，我们再看十位数，由于没有十位数，所以我们要借位。借位之后，十位数变成了4，再减去2=2。所以，52=3。3.练习与巩固（随堂练习）完成课本中的练习题，教师巡视指导。4.案例分析（案例分析）小明去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，需要几个小时才能到达？回顾两位数减去一位数的计算方法及实际应用。（反思）反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。七、教材分析本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考实际问题。通过讲解、练习、案例分析等环节，让学生熟练掌握两位数减去一位数的计算方法，并能解决生活中的实际问题。八、互动交流1.讨论环节（讨论问题）小明去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米，你们觉得他需要多长时间才能到达？（讨论步骤和话术）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答（提问问题）如何进行两位数减去一位数的计算？（回答步骤和话术）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目小明去奶奶家，路程为6千米，他每小时可以走1.5千米，需要几个小时才能到达？2.作业答案61.5=4，小明需要4个小时才能到达奶奶家。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思回顾本节课的学习内容，反思自己在教学过程中的优点与不足，提出改进措施。2.拓展延伸引导学生思考，如何用数学知识解决其他实际问题，如购物、旅行等。重点和难点解析实践情景的引入是我教学计划中的重中之重。我需要确保情景设计既能够吸引学生的兴趣，又能够与教学内容紧密相关。例如，在讲解“去奶奶家”的情景时，我会这样补充：“我知道孩子们对家庭聚会和远足活动很感兴趣，所以我会选择一个孩子们熟悉的场景——去奶奶家。我会通过生动的描述，比如‘阳光明媚的周末，小明带着满满的期待，踏上了去奶奶家的路’，来激发他们的好奇心。”接着，我会详细说明计算方法的讲解过程。在讲解两位数减一位数时，我会这样操作：“我会先用简单的例子，比如5减去2，让学生看到个位数的减法。然后，我会引导他们注意到十位数的借位问题，这样他们就能理解为什么5减去2会得到3。我会用‘借一当十’的概念来帮助他们记忆，并且我会用实物或者手偶来辅助讲解，让学生能够直观地看到借位的过程。”“在随堂练习时，我会让学生独立完成练习题，这样我可以观察他们的解题过程，了解他们的思维模式。我会鼓励他们在遇到困难时，尝试不同的方法来解决。如果他们遇到难题，我会耐心地引导他们，而不是直接给出答案。我会说：‘想想看，我们之前是怎么解决类似问题的？’这样可以帮助他们回顾所学知识。”“在案例分析时，我会提出一个实际问题，比如‘小明去奶奶家，路程为5千米，他每小时可以走2千米’，然后我会让学生分组讨论，预测小明需要的时间。我会鼓励他们使用不同的策略来解决问题，比如画图、列表或者直接计算。我会说：‘你们觉得哪种方法最有效？为什么？’这样可以帮助他们学会如何选择合适的解决问题的方法。”“在讨论环节，我会提出开放性问题，比如‘如果小明有更多的时间，他可以提前到达奶奶家吗？’这样的问题可以激发学生的创造性思维。在提问问答环节，我会用鼓励性的语言，比如‘非常好，你的想法很独特’，来增强学生的自信心。”“在作业设计中，我会设计一个与生活相关的题目，比如‘小华去图书馆，借了5本书，他每天可以读2本’，这样孩子们可以轻松地将数学应用到实际生活中。我会提供答案，但更重要的是，我会鼓励他们解释自己的计算过程。”三年级上册数学教案6.4去奶奶家北师大版一、课题名称教材：北师大版三年级上册数学章节：6.4去奶奶家详细内容：学习两位数减去一位数的计算，并应用于解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和计算速度。三、教学难点与重点难点：理解并运用借位进行两位数减去一位数的计算；重点：熟练掌握两位数减去一位数的计算步骤，并能正确解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和情景模拟，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生掌握计算步骤；3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识；4.案例分析法：通过案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程1.导入（实践情景引入）“同学们，你们有没有去过远亲家呢？今天我们要学习一个关于去奶奶家的小故事。小明要去奶奶家，路程是5千米，他每小时可以走2千米，我们需要计算一下他需要多少时间才能到达。”2.新课讲解（课本原文内容）“52=?”（具体分析）我会先让学生尝试独立计算，然后讲解计算步骤：“从个位数开始，5减去2等于3。接着看十位数，由于没有足够的十位数，我们需要从十位数的下一个数借位。所以十位数从5变成4，然后4减去2等于2。最终答案是3。”3.练习与巩固（随堂练习）143=?274=?385=?4.案例分析（案例分析）“小明要去奶奶家，路程是6千米，他每小时可以走1.5千米，我们需要计算一下他需要多少时间才能到达。”“今天我们学习了两位数减去一位数的计算方法，大家做得很好。记住，如果十位数不够减，就要从十位数的下一个数借位。”6.教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在实际问题中学习数学知识。通过讲解和练习，学生能够掌握两位数减去一位数的计算方法。七、互动交流1.讨论环节（讨论问题）“如果小明每小时可以走3千米，他需要多少时间才能到达奶奶家？”（讨论步骤和话术）“请大家分组讨论，然后分享一下你们的计算过程。”2.提问问答（提问问题）“谁能告诉我，当十位数不够减时，我们应该怎么做？”（回答步骤和话术）“当十位数不够减时，我们需要从十位数的下一个数借位。比如，4减去3，我们需要从5借位，变成14减去3。”八、作业设计1.作业题目“小华要去图书馆，他借了7本书，每天可以看1.5本，他需要几天才能看完所有书籍？”2.作业答案“7÷1.5=4余1，所以小华需要4天看完6本书，第5天再看剩下的1本。答案是5天。”九、课后反思及拓展延伸1.课后反思“今天的教学效果良好，学生们在练习环节表现出了积极的参与度。我需要在未来的教学中，更加注重个别辅导，以帮助那些理解有困难的学生。”2.拓展延伸“我们可以进一步讨论，如果小明每小时可以走更远的距离，他会提前到达奶奶家吗？这样的问题可以引导学生思考速度、时间和距离之间的关系。”重点和难点解析重点和难点解析：1.实践情景的引入我深知实践情景的引入对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，在讲解“去奶奶家”的情景时，我会精心设计开场白，力求让每个孩子都能在其中找到共鸣。“同学们，你们有没有去过远亲家呢？想象一下，阳光明媚的周末，小明带着满满的期待，踏上了去奶奶家的路。他期待着美味的家常菜，期待着与奶奶的温馨时光。现在，让我们一起来帮助小明计算一下，他需要多长时间才能到达奶奶家。”通过这样的开场，我希望孩子们能够迅速投入到情景中，激发他们的好奇心和探索欲。2.讲解两位数减去一