部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。2.通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。3.体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。二、教学重点与难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。三、教学方法朗读法、圈点勾画、多媒体展示。四、教学过程（一）创设情境，导入新课你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。这是梁实秋的洒脱。但对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？（二）初读课文，整体感知1.借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。2.明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。（三）精读课文，深入研读1.自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。（1）母亲喜欢花。（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。2.圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她总是这么说。第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。3.反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。4.圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？明确：我的回答让她喜出望外。“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”5.以语文兴趣小组为单位，讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？明确：可以看出母亲当时既喜悦又小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。（四）品味语句，体会情感1.她总是这么说。2.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。3.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。4.她出去了，就再也没回来。5.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（五）分角色朗读，揣摩人物情感1.课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。请小组合作，揣摩人物说话的语气，标出两段文字的节奏，朗读时，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。2.在第1段里，母亲说：“好好儿活，好好儿活。”在课文的哪里还出现了？请认真地读一读，说说你对这句话的理解。（六）片断练习，提升情感学习了《秋天的怀念》，我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的一些事情，那么，现在回想一下，你与母亲的一些亲切的经历，用你自己的语言，写一写对母亲的爱的接受与感动。（七）总结全文，升华主题母爱，人类一个亘古不变的主题，无论自己的子女是丑是美，是健康还是残疾，她都全身心的去爱他、呵护他。这就是母爱，不需诠释，不需回报。史铁生曾说过：“死，是一件无须着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”相信大家从今天的学习中不仅仅又一次感受了伟大的母爱，还能看到作者对生命的思索：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好