14两小儿辩日教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

14两小儿辩日教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：14两小儿辩日

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版六年级下册语文教材，主要内容包括《两小儿辩日》一文，通过讲述两个小孩子对于太阳在早晨和中午距离地球远近的争论，启发学生思考问题、培养辩证思维。文章以生动的语言描绘了两个小孩的辩证过程，展现了儿童的天真烂漫和智慧。二、教学目标

1.让学生理解并掌握文章中两小儿辩日的逻辑推理过程，学习运用类比和对比的方法分析问题。

2.培养学生通过阅读《两小儿辩日》提高语文综合运用能力，能够准确把握文章的中心思想。

3.引导学生将课文中的辩证思维应用于现实生活中，提升批判性思维和逻辑表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章《两小儿辩日》的生字词。例如，“日”“辩”“距”等，这些字词是理解文章内容的基础。

-理解文章中两小儿辩论的逻辑结构。重点分析两小儿各自的观点、论据以及他们如何运用类比、对比等方法进行辩证。

-学习并运用辩证思维分析问题。通过文章中的辩论，使学生学会如何在实际问题中运用逻辑推理和辩证方法。

2.教学难点

-学生可能难以理解类比和对比的逻辑推理方法。例如，文章中两小儿通过太阳的形状、光线强度等类比和对比，来论证太阳距离地球的远近，学生可能难以把握这种论证方式。

-学生可能不熟悉古代汉语的表达习惯，对文章中的语言感到陌生。例如，文章中的“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”等句子，学生可能不理解“沧沧凉凉”、“探汤”等词汇的含义。

-突破难点的方法：

-通过具体例子帮助学生理解类比和对比。例如，可以拿日常生活中的物品进行类比，让学生直观感受类比和对比的逻辑。

-对文章中的生字词进行逐个讲解，结合上下文帮助学生理解其含义。

-设计互动环节，让学生在小组讨论中尝试运用辩证思维，通过实践加深理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、电子版课文《两小儿辩日》

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：电子字典、在线汉语词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图绘制五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾已学过的有关太阳的知识，如太阳的升起和落下、太阳光线的变化等。

-展示一张早晨和中午太阳的图片，让学生观察并讨论太阳在不同时间的外观和光线强度的变化。

-引出本节课的主题《两小儿辩日》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生共同阅读《两小儿辩日》课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词的含义。

-分析两小儿各自的立场和论据，引导学生理解类比和对比的逻辑推理方法。

-例如，教师可以提问：“两小儿是如何用太阳的形状和光线来支持他们的观点的？”

-通过PPT展示思维导图，梳理文章的主要内容和辩证过程，帮助学生形成清晰的逻辑框架。

-设计小组讨论，让学生分组讨论以下问题：

-“你认为两小儿中的哪一个更有道理？为什么？”

-“在现实生活中，我们如何运用类比和对比的方法来解决问题？”

-每组选代表汇报讨论结果，教师给予点评和指导。

3.实践应用（约10分钟）

-教师设计一个与课文内容相关的实际情境，如“讨论太阳在早晨和中午对地球的影响”。

-学生分组，每组根据所学内容，制作一张关于太阳在不同时间对地球影响的海报。

-学生在制作海报的过程中，需要运用类比和对比的逻辑推理方法，并选择合适的生字词。

-海报完成后，每组选代表向全班展示并解释他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调逻辑推理和辩证思维的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们认为在日常生活中如何运用辩证思维来解决问题？”

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养批判性思维和逻辑表达能力。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们在生活中遇到的一个问题，并运用辩证思维进行分析和解决。六、教学反思与改进

1.教学反思：

-学生对生字词的掌握情况良好，但在理解类比和对比的逻辑推理上仍有困难，需要更多实际例子的辅助。

-实践应用环节中，部分学生参与度不高，小组讨论的深度和广度有待提升。

-总结环节学生对辩证思维的理解和应用略显表面，需要更多针对性的引导和练习。

2.教学改进：

-在讲解类比和对比的逻辑推理时，增加更多贴近学生生活的实例，以增强学生的理解和兴趣。

-实践应用环节，调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论，并设置明确的讨论目标和任务。

-在总结环节，增加学生的思考时间，鼓励他们提出更深入的问题和见解，同时教师提供更具启发性的引导。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作情况和辩证思维的运用，对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生积极思考。

2.成果评价：通过检查学生制作的思维导图、海报和个人行动计划，教师将评价学生对课文内容的理解和辩证思维的应用。对学生的成果给予肯定，并鼓励学生之间相互分享和交流，学习彼此的优点。

3.自我反思：在课程结束时，教师引导学生反思本节课的学习过程，包括对辩证思维的理解、合作学习的体验和生字词的掌握。同时，鼓励学生思考如何将课文中蕴含的逻辑推理和辩证思维应用到日常生活中，促进自我成长。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《两小儿辩日》，这是一篇充满智慧和启发的故事。通过两小儿对太阳距离的辩证，我