九年级语文上册 第一单元 吟诵自然物语 1 沁园春 雪教学实录 新人教版

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语1沁园春雪教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《沁园春·雪》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版

本节课以九年级上册第一单元“吟诵自然物语”为主题，通过学习《沁园春·雪》，让学生领略诗人对自然景色的描绘及其中蕴含的哲理，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过对诗词的深入分析，提高学生的古典诗词鉴赏能力和写作水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过吟诵《沁园春·雪》，使学生能够准确把握诗词中的关键字词和意象，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的情感和哲理，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解诗词背后的文化背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发学生的创作灵感，提升审美创造力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放雪景视频或图片，引导学生感受雪的美，同时播放《沁园春·雪》朗诵音频，让学生初步感知诗词的韵律美。

-情境模拟：让学生想象自己置身于雪中，描述所见所感，然后与诗词中的描写进行对比。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为小组，讨论诗词中的意象和情感，每组选取代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演诗人，表达创作《沁园春·雪》时的情感和心境。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写心得体会，反思学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：学生之间互相评价对方对诗词的理解和表达，提出建设性的意见。四

四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合九年级学生的认知水平和学习兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例分析，引导学生深入理解诗词内涵。

2.设计教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境；通过小组讨论，分析诗词中的意象和情感表达。

3.确定教学媒体：利用多媒体展示雪景图片和诗词朗诵视频，增强学生的感官体验；使用PPT呈现诗词内容和相关背景资料，提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示雪景图片和《沁园春·雪》朗诵视频，引导学生感受诗词的魅力。

-提问：你们对雪有什么印象？有没有人知道这首诗？引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自读《沁园春·雪》，理解诗词的大意，提取关键信息，如意象、情感等。

-听力训练：播放《沁园春·雪》朗诵音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解诗词中的重点词汇和短语，如“沁园春”、“雪”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《沁园春·雪》中的意象和情感，每组选取代表分享讨论成果。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，表达创作《沁园春·雪》时的情感和心境。

4.实践应用（10分钟）

-诗词创作：要求学生尝试创作一首以雪为主题的诗词，运用本节课学到的词汇和意象。

-朗诵展示：学生朗诵自己创作的诗词，同学之间互相评价，提出改进建议。

5.课堂拓展（10分钟）

-文化背景：介绍《沁园春·雪》的创作背景，如作者、时代背景等。

-艺术欣赏：欣赏其他以雪为主题的诗词或画作，比较其与《沁园春·雪》的异同。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和文化意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何更好地理解古典诗词。

7.课后作业（5分钟）

-要求学生复习《沁园春·雪》，并选择一首自己喜欢的古典诗词进行阅读和欣赏。

-鼓励学生尝试背诵《沁园春·雪》，提高记忆力。

8.课堂反馈（5分钟）

-教师收集学生的课后作业，了解学生的学习情况。

-对学生的表现给予反馈，鼓励进步，指出需要改进的地方。

9.结束语（5分钟）

-强调古典诗词在中华文化中的地位，鼓励学生在日常生活中多读多背。

-宣布下节课的学习内容，提醒学生做好预习。六、教学反思

今天的《沁园春·雪》教学，我觉得学生们对诗词的朗读和欣赏有了更深的体会。他们在互动讨论中积极分享自己的感受，创作诗词的环节也展示了他们的创意。但我也发现，部分学生在理解诗词背后的文化内涵时还有一定的难度，未来我会在教学中加入更多背景知识的介绍，帮助他们更好地理解古典诗词的精髓。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含《沁园春·雪》诗词内容、作者介绍、创作背景、意象解析等内容的PPT课件，供教师在课堂上演示，同时上传至资源库，供学生复习使用。

-案例资源：搜集与《沁园春·雪》相关的历史背景资料、文化解读、比较分析等案例，供教师课堂教学和学生学习参考。

-视频资源：收录《沁园春·雪》的朗诵视频、相关纪录片片段、诗词创作讲解视频等，帮助学生更好地理解和感悟诗词。

-文章资源：整合关于毛泽东诗词研究的学术论文、评论文章，以及《沁园春·雪》的鉴赏文章，供学生深入学习。

在线学习平台：

-课程管理：利用在线学习平台发布课程通知、教学大纲、学习资料，方便学生随时查看和下载。

-互动讨论区：设置线上论坛或讨论区，鼓励学生在平台上就《沁园春·雪》的学习内容进行讨论交流，促进生生互动。

-测试与反馈：通过在线测试功能，定期发布诗词知识测试，收集学生反馈，了解学习效果，及时调整教学策略。

技术支持：

-设备保障：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）处于良好状态，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线学习平台的高效运行，确保教学活动的顺利进行。

-技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更好地利用现代教育技术开展教学活动。

-技术维护：建立技术支持团队，负责教学设备和网络环境的日常维护，及时解决教学中遇到的技术问题。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-诗词背诵：《沁园春·雪》全文背诵，并能够解释其中的意象和情感。

-诗词创作：以“雪”为主题，创作一首不少于八句的诗词，尝试运用本节课所学的诗词技巧和词汇。

-研究作业：搜集一首其他诗人以“雪”为主题的诗词，进行比较阅读，分析两首诗在情感表达和艺术手法上的异同。

-思考题：思考《沁园春·雪》中的哲理，结合自己的生活体验，写一篇短文，表达自己的理解和感悟。

2.反馈方式：

-教师批改：教师认真批改每一份作业，针对学生的背诵、创作和思考题给出具体评价和建议。

-课堂分享：在课堂上，选取几份优秀作业进行分享，让学生朗读自己的创作，并对创作思路和感受进行简要介绍。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价作业，提出建设性的意见，促进学生的互相学习和提高。

-反馈总结：教师总结学生的作业完成情况，对整体表现给予评价，对存在的问题提出改进建议，并在下一节课前对学生的疑问进行解答。九、教学评估与改进

1.教学评估

这次的《沁园春·雪》教学，我觉得学生在朗读和背诵方面做得不错，大部分学生能够准确地朗读诗词，对诗词的节奏和韵律有了更深的理解。在互动讨论环节，学生们的参与度很高，能够积极分享自己的感受和对诗词的理解。创作诗词的环节也让学生们的创意得到了发挥，他们尝试运用了课上学到的知识，创作出了自己的作品。

但是，我也发现了一些问题。比如，在理解诗词背后的文化和历史背景方面，一些学生显得有些吃力，这可能是因为我们的教学资源还不够丰富，或者是我在讲解时的表达不够清晰。另外，部分学生在创作诗词时，对诗词的结构和韵律掌握得不够好，需要进一步加强训练。

2.教学改进

针对这些问题，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强教学资源的建设，增加关于诗词文化背景的资料，让学生能够更深入地理解诗词的内涵。同时，我会在课堂上更多地介绍诗词的历史背景，帮助学生建立起对古典诗词的整体认识。

-对学生在创作诗词时遇到的问题进行针对性的指导，比如通过讲解诗词的结构和韵律，让学生掌握创作的基本技巧。同时，我会鼓励学生多读多背，提高他们的文学素养。

-在互动讨论环节，我会更多地引导学生进行深入的思考，比如讨论诗词中的意象和情