Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教学背景

授课内容：Module10Unit1Hewasinthekitchen

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。

本节课通过讲述一个关于小明过去一天的活动故事，引导学生学习一般过去时态，掌握相关动词过去式的用法，并能在实际情境中运用。通过互动讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的日常交流，但过去时态的掌握和应用尚不熟练，对于故事情节的理解和表达能力有待提高。

2.内容规划：结合教材内容，设计以下教学活动：

-导入：通过提问学生关于日常活动的过去时态表述，激活学生已有知识。

-阅读：让学生阅读课文，理解故事内容，关注一般过去时态的用法。

-听力练习：播放课文音频，学生听后回答相关问题，巩固对过去时态的理解。

-互动活动：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习使用一般过去时态描述动作。

-产出活动：学生创作小故事，运用一般过去时态描述自己的经历，并进行分享。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够理解简单的英语故事内容，对一般现在时态有一定的了解和运用能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的故事和互动性强的活动中，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习英语。在能力上，学生能够进行基本的听说读写活动，但个别学生在发音和语法准确性上存在差异。学习风格方面，学生倾向于视觉和动手操作相结合的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般过去时态的理解和运用，特别是在动词过去式的变化上可能会感到困惑；将学到的语法知识应用到实际情境中，如描述过去发生的事件时可能会出现时态错误；以及对于英语听力和口语表达的不自信，可能会影响他们在课堂上的积极参与度。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文音频材料

-简笔画或图片卡片

-角色扮演道具

-黑板和粉笔

-互动式电子白板

-班级管理系统

-手机或平板电脑（用于课堂互动活动）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与课文相关的图片，如小明在不同地点的过去时态动作图片，引导学生关注图片细节。

-提问：CanyouguesswhatMingmingwasdoingintheseplaces?引导学生预测故事内容，自然过渡到本课主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，注意一般过去时态的使用。

-听力训练：播放课文音频，学生跟读并模仿语音语调，同时回答关于课文内容的问题，检查理解程度。

-语法点拨：讲解一般过去时态的构成和动词过去式的变化规则，通过例句展示用法。

-词汇学习：介绍并练习本课重点词汇和短语，如"wasin","wasdoing","wentto"等，通过游戏或小测验巩固记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据课文内容讨论小明过去一天的活动，并尝试用一般过去时态描述。

-角色扮演：学生分成不同角色，如小明、妈妈、朋友等，根据课文情节进行角色扮演，练习使用一般过去时态进行交流。

4.实践应用（10分钟）

-个人故事创作：学生根据已学知识，创作一个关于自己过去某个周末的活动小故事，并尝试使用一般过去时态进行描述。

-分享展示：学生轮流上台分享自己的故事，其他学生听后提问或给予反馈。

5.互动练习（10分钟）

-小组互动：学生分组，进行一般过去时态的句型练习，如用过去时态描述图片中的动作。

-游戏活动：开展与一般过去时态相关的游戏，如“猜猜我昨天做了什么”，增加趣味性和实践性。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的用法和重要性。

-学生反思学习过程中的收获和不足，分享学习心得，教师给予评价和指导。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇小作文，描述自己过去一段时间的某个经历，使用一般过去时态进行描述。

-强调作业要求，提醒学生注意时态的正确使用。六、教学反思

今天的课堂互动让我看到了学生们对英语学习的热情，尤其是在角色扮演环节，他们能够自然地运用所学的过去时态。但在个人故事创作环节，一些学生还是难以准确使用过去式，我需要在未来的课程中加强个别辅导。此外，我也注意到一些学生在听力练习中反应不够积极，可能是因为对话语速或者发音不够清晰。我会考虑在下次课中使用更慢速、更清晰的音频材料，并增加听力训练的频次，来提高他们的听力理解能力。整体来说，课堂氛围是积极向上的，我会继续鼓励学生大胆开口，提高他们的英语实际应用能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文重点内容、语法点拨、词汇学习的PPT课件，以及与课文主题相关的图片和图表，以便于课堂上直观展示和讲解。

-案例汇编：收集与课文内容相关的真实或虚构案例，用于课堂讨论和分析，帮助学生更好地理解课文中的语言点和情景。

-视频资料：整合与课文话题相关的教学视频，如英语故事动画、情境对话演示等，增加课堂趣味性，提高学生的听力理解能力。

-文章阅读：提供与课文主题相关的英语文章，作为课后阅读材料，拓展学生的知识面，增强阅读理解能力。

在线学习平台：

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论板，鼓励学生在平台上就课文内容进行讨论，分享学习心得，教师可实时监控并引导讨论方向。

-在线作业提交：利用平台功能，学生可以在线提交作业，教师及时批改和反馈，提高作业效率和质量。

-直播课堂：定期开展在线直播课程，讲解难点疑点，组织学生互动，模拟真实课堂环境。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑、音响等正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线学习平台的流畅运行，避免教学过程中出现网络问题。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，使其熟悉最新的教育技术工具，提升教