2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.2 哦香雪教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教学实录部编版必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将教授部编版必修上册第一单元3.2节《哦香雪》的内容。本节课主要围绕小说《哦香雪》的阅读与欣赏，引导学生理解作品的主题思想、艺术特色及人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哦香雪》中的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解社会现象和人物心理，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感知，鼓励创造性解读与表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，对文学作品的阅读有一定的理解能力。

-学生对小说的基本元素如情节、人物、环境有一定的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些现代文学作品，对文学鉴赏有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的文学作品普遍感兴趣，喜欢探讨作品中的人物关系和深层含义。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够参与课堂讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《哦香雪》中一些较为含蓄的象征意义和深层次的文学手法可能理解起来较为困难。

-分析小说中的人物心理和情感变化可能需要更细腻的观察和深入的思考。

-学生可能对文学作品的评价标准不清晰，难以准确把握作品的艺术价值。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解《哦香雪》的文学背景和艺术特色，为学生提供必要的文学常识。

-运用讨论法，组织学生就小说中的主题和人物形象进行小组讨论，激发学生的思维活力。

-实施案例分析法，通过分析小说中的具体片段，帮助学生理解作品深层含义。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示《哦香雪》的影像资料，增强学生对作品的理解和感受。

-利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度和课堂互动性。

-通过网络资源提供相关文献链接，拓宽学生的学习资源和视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引导学生思考逻辑悖论的有趣之处。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

-具体分析：以故事中的逻辑矛盾为切入点，让学生初步体验逻辑思维的魅力。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是认识的基本形式，“推理”是由已知推出未知的过程。

-演绎推理：通过“所有人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死”的三段论实例，讲解演绎推理的规则。

-归纳推理：通过观察硬币正面的例子，讲解完全归纳法和不完全归纳法，引导学生判断归纳推理的合理性。

-逻辑谬误：通过错误的三段论实例，如“所有人都会飞，小明是人，因此小明会飞”，展示逻辑谬误，并教会学生识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题“下列推理是否正确？”选择题“以下哪个选项是正确的推理？”和问答题“解释归纳推理的步骤”等，让学生在课堂上练习。

-小组讨论：讨论“如果所有的玫瑰都是红色的，那么所有的红色物体都是玫瑰吗？”等问题，促进学生思考和交流。

4.深化理解

-案例分析：分析“科学家如何使用归纳推理发现自然规律”的案例，让学生理解逻辑推理在科学研究中的应用。

-辩论活动：组织辩论“科技发展是否应该限制”，让学生运用逻辑思维进行论证和反驳。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如“通过本节课的学习，我学会了如何区分不同类型的推理，并识别逻辑谬误”。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动讨论，学生对逻辑推理有了更深入的理解。我发现，通过实际案例分析，学生更容易把握逻辑推理的应用。不过，部分学生在演绎推理和归纳推理的区分上还存在困惑，我需要进一步强化这部分内容的教学。此外，辩论活动中学生的参与度很高，但有些学生的论证还不够严谨，我计划在下一节课增加一些逻辑谬误的识别练习，帮助学生提高逻辑思维能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与健康生活方式相关的图片，如均衡饮食、合理运动、良好的睡眠习惯等，用于导入新课，引起学生的兴趣和思考。

-视频素材：剪辑一些关于健康生活方式的宣传视频，如健康饮食的制作过程、运动的正确方式等，用于辅助教学，直观展示健康生活方式的具体实践。

-音频素材：准备一些轻松愉快的音乐或自然声音，用于学生在课堂休息时放松身心，同时也能创造一个良好的学习氛围。

阅读材料：

-英文文章：挑选几篇与教材内容相关的英文文章，如《健康饮食的重要性》、《运动对青少年成长的影响》等，让学生在课后阅读，提高他们的英语阅读能力，同时加深对健康生活方式的理解。

-书籍推荐：推荐一些关于健康生活方式的书籍，如《健康生活指南》、《青少年健康手册》等，鼓励学生自主阅读，拓宽知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、睡眠等方面的个人健康生活计划表，让学生根据自身情况填写，帮助他们规划健康的生活方式。

-记录本：提供学生记录自己的健康生活实践记录本，鼓励学生记录每天的健康饮食、运动量、睡眠质量等，以便于他们跟踪自己的健康状况和改进生活方式。

教学资源具体内容与知识点：

-多媒体资源：图片素材包括不同类型的健康食物、运动项目、睡眠环境等，视频素材涵盖健康饮食的制作步骤、运动指导、睡眠改善方法等，音频素材包括轻松的音乐和自然界的鸟鸣、水流声等。

-阅读材料：英文文章应包含以下知识点：健康饮食的基本原则、不同年龄段运动量的推荐、睡眠对健康的影响等。书籍推荐应涵盖营养学、运动生理学、心理健康等方面的内容。

-实践工具：个人健康生活计划表应包括每日饮食计划、运动计划、睡眠时间安排等，记录本应包含每日健康数据记录、自我评价、改进措施等内容。八、九结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅探讨了《哦香雪》这部小说的深刻内涵，也一起领略了文学的魅力和力量。希望大家能够将课堂上所学到的知识运用到实际的阅读和生活