人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统基业教学实录

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业教学实录一、教学背景

授课内容：秦始皇开创大一统基业

授课年级：八年级

教材版本：人教版初中历史与社会八年级上册。

本节课旨在让学生了解秦始皇统一六国的历史背景，理解秦始皇开创大一统基业的重要意义，掌握秦始皇在政治、经济、文化等方面的主要成就。通过本节课的学习，使学生认识到秦始皇对中国历史发展的深远影响，培养学生的历史思维和爱国主义情怀。二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用时空观念，分析秦始皇统一六国、开创大一统基业的历史脉络，理解其对中国历史进程的影响。

2.历史价值观：引导学生形成正确的历史观，认识到秦始皇统一六国对国家富强、民族振兴的重要意义，增强民族自豪感。

3.文化认同：通过对秦始皇时期的文化成就的学习，培养学生对中国传统文化的认同，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-秦始皇统一六国的过程：重点讲解秦始皇如何通过军事、政治手段逐一击败六国，实现国家的统一。

-秦始皇的中央集权制度：详细阐述秦始皇如何设立三公九卿制度，建立郡县制，强化中央集权。

-秦始皇的文化统一措施：强调秦始皇如何统一文字、度量衡，推行法律，促进经济文化交流。

-秦始皇的历史评价：引导学生理解秦始皇作为历史人物的复杂性，评价其功与过。

2.教学难点

-秦始皇统一六国的具体策略和过程：学生可能难以理解秦始皇统一六国的具体步骤和策略，例如，如何利用间谍、外交手段以及军事力量。

-举例：通过讲解秦灭韩、赵、魏、楚、燕、齐的具体战役，如长平之战、灭楚之战等，让学生理解秦始皇统一六国的军事策略和决策过程。

-秦始皇中央集权制度的实施细节：学生可能难以把握郡县制如何运作，以及三公九卿制的具体职责。

-举例：通过对比分析秦朝与之前分封制的不同，详细解释郡县长官的任命、职责以及三公九卿制的组织结构，帮助学生理解中央集权制度的运作机制。

-秦始皇文化统一措施的实际影响：学生可能难以理解统一文字、度量衡对国家统一和发展的具体作用。

-举例：通过展示秦朝统一前后的文字、度量衡差异，以及这些统一措施对经济交流、行政管理的影响，帮助学生理解文化统一的重要性。

-对秦始皇的多元评价：学生可能难以形成全面、客观的历史人物评价。

-举例：通过分析秦始皇的政治成就与暴政行为，引导学生从多个角度评价秦始皇，培养其批判性思维和历史责任感。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲述秦始皇统一六国、中央集权制度和文化统一措施的历史背景、过程和影响，为学生提供全面的知识框架。

-讨论法：引导学生就秦始皇的功过是非进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

-案例分析法：通过分析秦始皇时期的具体案例，如焚书坑儒事件，让学生深入理解秦始皇的政策及其后果。

2.教学手段

-多媒体教学：使用历史纪录片、动画演示等资源，直观展示秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的具体运行。

-互动式教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏体验秦朝的政治制度和文化统一措施。

-网络资源：提供相关网络资源链接，鼓励学生在课后进行拓展阅读，加深对秦始皇历史地位和影响的认识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示秦朝地图和秦始皇画像，引导学生思考秦朝的统一意义。

-提问：同学们，你们知道秦始皇是谁吗？他最著名的成就有哪些？

2.新知学习（25分钟）

-讲授法：介绍秦始皇统一六国的背景和过程，强调其历史地位。

-展示秦灭六国的动画或图表，讲解每个阶段的关键战役和策略。

-阅读理解：分发教材中的“秦始皇开创大一统基业”篇章，引导学生阅读并提取关键信息。

-讨论秦始皇中央集权制度的建立，分析其政治、经济、文化方面的改革。

-听力训练：播放有关秦始皇的历史录音，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-问题如：秦始皇统一度量衡、文字的措施对国家有什么影响？

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论秦始皇的统一措施对当时社会的影响，以及对中国历史的意义。

-每组选取代表分享讨论成果，其他小组进行补充或提问。

-角色扮演：选取部分学生扮演秦始皇及其大臣，模拟讨论如何巩固统一大业。

-学生通过角色扮演，理解秦始皇的政策制定和执行过程。

4.实践应用（10分钟）

-分析讨论：要求学生分析秦始皇的统一政策在今天的启示，如何应用于现代国家治理。

-学生结合实际，讨论如何借鉴秦始皇的统一经验，推动现代社会的发展。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调秦始皇开创大一统基业的历史意义。

-鼓励学生分享学习心得，讨论秦始皇统一六国的积极和消极影响。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，分析其对后世的影响。

6.课堂延伸（5分钟，可选）

-展示秦始皇陵兵马俑图片或视频，激发学生对秦朝文化的兴趣。

-提供相关历史资料链接，鼓励学生在课后进行拓展阅读。六、教学反思

这节课学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程有了较为清晰的认识，但在理解中央集权制度的深远影响方面还有待加强。角色扮演环节活跃了课堂氛围，但部分学生对于角色的理解不够深入，下次可以提前准备更详细的背景资料。此外，学生在撰写课后短文时，需要引导他们更加全面地评价秦始皇的历史地位，不仅要看到其统一成就，也要分析其统治中的问题。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的参与度、讨论的积极性，以及对秦始皇统一六国历史知识的掌握程度来评估他们的学习情况。作业的完成情况也是一个重要的评估指标，我特别关注学生们是否能准确地描述秦始皇的中央集权制度，以及他们是否能结合历史背景对秦始皇的统一措施进行分析。此外，我还注意到学生们在课堂实践活动中的表现，比如在角色扮演和小组讨论中，他们是否能够有效地表达自己的观点。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现大部分学生对秦始皇的统一过程有了基本的理解，但对于统一措施的具体内容和深远影响还需要更深入的探讨。因此，我计划在未来的课程中增加更多案例分析，让学生通过具体的历史事件来理解秦始皇的统一政策。例如，我会引入更多的原始文献和考古发现，让学生们通过第一手资料来感受历史的真实性和复杂性。

同时，我也注意到一些学生在理解秦始皇的历史地位时存在一定的片面性，他们往往只看到秦始皇的成就，而忽略了其统治中的问题。为了帮助学生形成更加全面的历史观，我打算在课堂上引入对秦始皇批评和反思的讨论，让学生们学会从多个角度来看待历史人物。

另外，我也意识到每个学生的学习风格和能力不同，因此我计划提供更多个性化的指导。对于学习困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习中的障碍。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们进行更深入的研究，比如让他们撰写研究论文或参与历史研究项目，以满足他们的求知欲和挑战他们的思维能力。

在教学过程中，我还会根据学生的反馈和教学效果，灵活调整教学方法和内容。如果发现某些教学方法不够有效，我会及时改变，尝试新的教学策略，以确保学生们能够在课堂上获得最佳的学习体验。通过这样的持续评估和改进，我相信能够帮助学生们更好地理解历史，培养他们的历史思维和批判性思维能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行秦始皇开创大一统基业的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包括了多种形式的教学材料，旨在为学生提供全面的学习资源，同时也方便教师的备课工作。

1.课件资源：我制作了一系列精美的PPT课件，涵盖了秦始皇统一六国的历史背景、过程、政治制度、文化统一措施等内容。这些课件中插入了丰富的图片、图表和历史地图，帮助学生直观地理解秦始皇的历史地位和统一措施。

2.案例分析：收集了秦始皇统一六国过程中的具体案例，如焚书坑儒、修筑长城、开凿灵渠等，通过案例分析，让学生深入理解秦始皇的政策及其对当时社会的影响。

3.视频资料：整合了历史纪录片和教学视频，这些视频生动地展示了秦朝的历史场景，帮助学生形象地感受秦始皇统一六国的重要时刻。

4.文章阅读：挑选了一系列与秦始皇相关的历史文章，包括学术论文、历史故事等，供学生阅读，以拓展其知识面。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个远程教学和互动的环境。

1.远程教学：通过在线平台，我可以在不同地点为学生直播授课，确保即使在特殊情况无法到校的情况下，学生也能继续学习。

2.互动讨论：学生在平台上可以参与在线讨论，通过论坛或即时通讯工具与老师和同学交流学习心得，提高学习积极性。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，我也能及时给予反馈，提高了作业的批改效率和质量。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我得到了学校技术部门的大力支持。

1.教学设备：学校配备了高性能的计算机和投影设备，保证了课件和视频的清晰展示。

2.网络环境：学校提供了稳定的网络环境，确保在线教学和资源访问的顺畅。

3.技术培训：学校定期为教师提供技术培训，帮助我掌握最新的教育技术和教学工具，提高教学质量。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我密切观察学生的参与度，对于积极发言、提出独到见解的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的参与热情。同时，对于参与度较低的学生，我会提