Module 10 Unit 1 Only drink clean water （教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module10Unit1Onlydrinkcleanwater（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册一、课程背景与目标定位

《Module10Unit1Onlydrinkcleanwater》是2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册的一篇阅读课文。本节课旨在让学生了解清洁水资源的重要性，培养学生良好的生活习惯，提高他们的环保意识。通过本节课的学习，学生能够掌握与水资源相关的词汇和句型，能够运用所学知识进行实际交流，并在日常生活中践行节约用水、保护环境的原则。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并运用本课的核心词汇和句型讨论水资源问题，提高口头表达能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中对待水资源的观念，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过课堂活动发展批判性思维，分析并解决实际生活中的水资源问题。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高学习效率，形成有效的英语学习策略。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示水污染和清洁水资源的图片，以及相关的真实案例，引发学生对水资源问题的关注，激发学习兴趣。

-情境模拟：设置一个虚拟的社区，让学生扮演居民、环保志愿者等角色，讨论如何在社区中推广节约用水和保护水资源的方法。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践节约用水，每组提出一个行动计划并分享。

-角色扮演：让学生扮演新闻主播，报道一个关于水资源保护的成功故事，增强学生的表达能力和同理心。

3.反思与评价

-自我反思：学生写下自己在保护水资源方面的实际行动，反思其效果和改进措施。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在课堂上的表现，特别是在小组讨论和角色扮演中的参与度和创造性。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：教学PPT、网络图片、视频资料

-教学手段：实物展示、情境模拟道具、角色扮演服装五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于水资源短缺和污染的短片，引导学生关注水资源问题。随后，教师提出问题：“你们认为水的重要性体现在哪里？”学生分享自己的看法后，教师引出本课主题：“Onlydrinkcleanwater”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师呈现课文中的核心词汇和句型，如“cleanwater”、“dirtywater”、“savewater”等，并使用图片和实物辅助教学。接着，教师引导学生阅读课文，通过提问和回答的方式检查学生对课文内容的理解。在理解课文的基础上，教师组织学生讨论如何在生活中节约用水和保护水资源。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一个宣传节约用水和水资源保护的口号或海报。在创作过程中，学生需要运用本课所学的词汇和句型。完成后，各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设情境：“如果你是学校环保俱乐部的一员，你将如何向其他同学宣传水资源保护？”学生需要结合本课所学，用英语表达自己的宣传计划。教师根据学生的表现给予反馈，总结本节课的重点内容。

1.情境导入（5分钟）

-播放短片，展示水资源的珍贵和现状。

-提问：“你们认为水的重要性体现在哪里？”

-学生分享看法。

-引出本课主题：“Onlydrinkcleanwater”。

2.新知探索（20分钟）

-呈现核心词汇和句型，使用图片和实物辅助教学。

-学生跟读并模仿发音。

-引导学生阅读课文，通过提问检查理解。

-讨论如何在生活中节约用水和保护水资源。

3.互动体验（15分钟）

-学生分组，每组设计口号或海报。

-学生运用所学词汇和句型进行创作。

-各小组展示作品，其他小组评价。

4.实践应用（5分钟）

-提出假设情境：“如果你是学校环保俱乐部的一员，你将如何宣传？”

-学生表达宣传计划。

-教师反馈和总结。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于水资源保护的主题表现出了很高的兴趣。在情境导入环节，通过短片和提问，学生们很好地理解了水的重要性。新知探索部分，学生们积极跟读、模仿，对课文内容有了较好的理解。在互动体验环节，小组合作设计口号和海报的过程让学生们将所学知识应用到实践中，他们的创意让我感到惊喜。实践应用环节，学生们能够结合所学，提出自己的宣传计划，但有些学生的表达还需加强。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续关注学生在实际生活中对节约用水的践行情况。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，学生们对“Onlydrinkcleanwater”这一主题的参与度很高，能够积极回答问题并参与到小组讨论中。通过观察和学生的口头反馈，我发现大部分学生能够掌握课文中关于水资源保护的核心词汇和句型。在情境模拟和角色扮演活动中，学生们展现出了较好的语言运用能力，能够将所学知识应用到实际情境中。此外，学生们设计的海报和口号富有创意，显示出他们对水资源保护的理解和重视。然而，我也注意到，部分学生在口语表达方面还存在一些障碍，需要更多的练习和指导。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强口语练习：在课堂上为学生们提供更多的机会进行口语交流，例如增加小组讨论的时间，鼓励学生大胆开口。

-个性化指导：针对口语表达有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服语言障碍。

-实践活动：组织更多的实践活动，如水资源保护的社区活动，让学生在实践中学习和应用英语。

-家校合作：与家长合作，鼓励家长在家中与孩子一起讨论水资源保护的话题，提高学生的环保意识。

-反馈机制：建立有效的反馈机制，让学生能够及时了解自己的学习进度，并针对自己的不足进行改进。

-多样化教学手段：使用更多的教学工具和资源，如互动式白板、在线学习平台，以增加课堂的趣味性和互动性。

-持续评估：定期进行教学评估，收集学生和家长的反馈，以便及时调整教学策略和方法。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集清洁水资源和污染水资源的对比图片，以及日常生活中节约用水的实例图片。

-视频素材：剪辑关于水资源保护的公益广告或纪录片片段，以及正确洗手、节约用水的示范视频。

-音频素材：收录水资源相关的英文听力材料，如环保歌曲、水资源保护的短文等。

-阅读材料：

-英文文章：选择适合学生阅读水平的英文文章，内容涵盖水资源的保护、水污染的影响、节约用水的方法等。

-英文书籍：推荐学生阅读与水资源保护相关的英文书籍，增加学生的阅读量和知识储备。

-实践工具：

-个人水资源保护计划表：设计一个表格，让学生记录自己在家庭、学校中节约用水的行为和效果。

-环保日志本：鼓励学生记录下自己在日常生活中遇到的水资源保护问题和解决方案，以及自己的感悟。

-互动游戏：

-水资源保护主题的互动游戏：利用电脑或平板设备，让学生参与模拟水资源保护的游戏，提高他们的实践操作能力。

-教学辅助工具：

-海报制作软件：提供海报制作软件，帮助学生设计具有创意的水资源保护宣传海报。

-词汇卡片：制作水资源保护相关词汇的卡片，方便学生随时复习和记忆。

-在线学习资源：

-在线英语学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传与课程相关的学习资源和练习题，供学生自学和复习。

-电子词典：推荐学生使用电子词典，帮助他们在阅读和写