第19课《枣儿》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第19课《枣儿》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《枣儿》是2023-2024学年统编版语文九年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于亲情、成长和时代变迁的故事，引导学生感受家庭亲情，理解父辈与子女间的情感纽带，以及对家乡和故土的眷恋。本节课旨在培养学生的文学素养，提高阅读理解能力和情感表达能力，同时关注学生的审美情趣和人文关怀。通过深入解读文本，分析人物形象，理解文章主题，使学生更好地体会亲情、友情和家乡情怀。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《枣儿》，理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，探讨人物心理变化，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受文本中的亲情和乡情，培养学生的同理心和人文情怀，增强对传统文化的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的理解：《枣儿》中关于父辈与儿子间的亲情线索，以及故事所反映的时代变迁。例如，要重点讲解父亲送枣儿给儿子，以及儿子最后将枣儿埋在土中的情节，引导学生理解其中蕴含的深层情感和象征意义。

-人物形象的剖析：分析父亲和儿子的性格特点，以及他们之间的情感变化。比如，父亲对儿子的关爱与期待，儿子对父亲的依恋与愧疚。

-主题思想的把握：让学生理解文本所传达的家乡情怀、亲情至上以及对传统与现代碰撞的思考。

2.教学难点

-情感表达的细腻理解：学生可能难以深入体会文中父亲与儿子之间的微妙情感变化，例如，父亲在送枣儿时的沉默与眼神，儿子埋枣儿时的内心挣扎。需要通过引导学生细致观察文本中的描述，品味语言背后的情感。

-时代变迁的抽象理解：文本中涉及的时代背景和社会变迁可能对学生来说较为抽象，难以直观感知。可以通过对比分析文中不同时代的生活细节，如父亲的职业变化、儿子对城市的向往等，帮助学生建立起时代背景的认识。

-象征手法的解读：文中枣儿作为象征元素的使用，可能需要教师通过具体的例子来引导学生理解，如枣儿象征父爱、象征家乡的回忆等。可以通过分析枣儿在故事中的出现和消失，来帮助学生理解其象征意义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《枣儿》相关的视频片段，展示故事发生的自然环境和社会背景，以及利用图片展示文中提到的家乡景色，帮助学生更好地理解故事情境。

2.阅读材料：准备与《枣儿》主题相关的补充阅读材料，如描写亲情、家乡的诗歌或短文，以加深学生对课文主题的理解和感悟。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文内容讨论和即时反馈，同时使用在线词典帮助学生查找不熟悉的词语，提高阅读理解能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《枣儿》的故事背景图片，如老树、家乡的田野等，引导学生进入故事情境。

-提问：“你们有没有思念过家乡的某个角落或者某个人？这种情感在文中是如何体现的？”以此引出本节课的主题《枣儿》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：让学生自主阅读《枣儿》，理解故事情节，把握人物性格。

-分析讨论：教师引导学生分析父亲和儿子的性格特点，讨论他们之间的情感变化。

-示例问题：“父亲为什么坚持要送枣儿给儿子？这背后体现了怎样的父爱？”

-主题探讨：深入探讨文本所传达的家乡情怀、亲情至上以及对传统与现代碰撞的思考。

-示例问题：“文中的父亲和儿子分别代表了哪一代人？他们对待家乡和亲情的看法有何不同？”

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《枣儿》中体现的亲情和乡情，以及这些情感在现代社会中的意义。

-角色扮演：选取学生扮演父亲和儿子的角色，模拟故事中的对话，体验人物情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《枣儿》为启发，写一段关于自己与家人或家乡的故事，练习运用文本中的表达方式和情感。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家庭亲情和家乡情怀的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论如何将这种情感应用到现实生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生进一步阅读与《枣儿》主题相关的文学作品，深化对亲情和乡情的理解。

-反馈作业：学生对上次布置的作业进行简要反馈，分享阅读感悟。六、教学反思与改进

这节课通过《枣儿》的学习，我看到了学生们对亲情的深刻感悟和对家乡的热爱。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析人物心理时，部分学生还是显得有些迷茫，可能是因为缺乏足够的背景知识。接下来，我会准备更多关于时代背景的资料，帮助学生更好地理解文本。

另外，角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛，但有些学生的参与度不高。我计划在下次课中加入更多互动环节，比如小组讨论或小组表演，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。通过这样的改进，我相信能进一步提升学生对文本的理解和感悟。七、结语

今天的课程让我们共同走进了《枣儿》的世界，感受了那份深沉的父爱和对家乡的眷恋。希望大家能够将这份情感带入到自己的生活中，去珍惜与家人的每一刻相处，去体会家乡的美好。记住，无论我们走到哪里，家乡的那份情感永远是我们心灵的寄托。在未来的日子里，愿我们都能像枣儿一样，承载着亲情的温暖，不断成长，不断前行。下次课，我们将继续探索更多美好的文学作品，希望大家能有所期待，也能有所准备。谢谢大家的积极参与，下课！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读一篇与《枣儿》主题相近的短篇小说，如《背影》或《我的叔叔于勒》，选择一篇你感受最深的文章，写一篇300字左右的读后感，谈谈你对亲情的理解和你从故事中学到的东西。

2.写作练习：结合本节课学习的情感表达，以《枣儿》中的父亲或儿子的视角，创作一段对话，展现他们内心的情感变化。要求对话生动、情感真挚，字数在200字左右。

3.思考题：思考《枣儿》中父亲坚持送枣儿给儿子的行为背后所蕴含的深层含义，以及这种行为在现代社会是否仍有意义。写一篇短文，表达你的观点和理由，字数在400字左右。

作业反馈：

1.对于读后感的作业，我注意到大部分同学能够很好地把握文章的主题，能够从故事中提炼出自己的感悟。但在写作过程中，有些同学的情感表达还不够细腻，对于文章的深入分析也有所欠缺。我建议在写作时，大家不仅要描述自己的感受，还要结合文本内容进行深入分析，这样可以使读后感更加丰富和有深度。

2.在对话创作的作业中，同学们的创意令人惊喜，很多同学能够很好地代入角色，写出真实的情感。但也有部分同学在对话中加入了过多的现代语言，与文本的时代背景不太相符。希望大家