版高考地理 第4单元 中国地理概况 第5课时 中国的自然资源教学实录

版高考地理第4单元中国地理概况第5课时中国的自然资源教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：版高考地理第4单元中国地理概况第5课时中国的自然资源

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第4单元第5课时中国的自然资源展开，内容包括自然资源的概念、分类、分布特点及我国自然资源的管理与保护。通过本节课的学习，使学生了解我国自然资源的丰富性和特点，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和相关地理工具，分析我国自然资源的空间分布和特点，提高其观察和解决问题的能力。

2.地理思维：通过对比分析，使学生理解我国自然资源的多样性和不平衡性，形成系统化、综合化的地理思维方式。

3.地理价值观：引导学生认识到自然资源的有限性和可持续利用的重要性，培养其节约资源和保护环境的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-我国自然资源的种类和分布特点：重点讲解我国自然资源包括土地、水资源、矿产资源、生物资源等的种类和分布情况，例如，强调我国水资源在地区分布上的不均衡性，北方水资源短缺，南方水资源丰富。

-自然资源的合理利用与保护：强调自然资源可持续利用的重要性，例如，通过案例分析我国在水资源管理、矿产资源开发、土地资源保护等方面的具体措施和成效。

2.教学难点

-自然资源分布的空间差异：学生难以理解自然资源在空间分布上的差异性和复杂性，例如，如何让学生理解为什么某些地区水资源丰富，而另一些地区则水资源短缺。具体难点包括：

-对不同类型自然资源分布规律的理解：比如，让学生理解为什么西北地区多沙漠而东南沿海地区多雨，这与地形、气候等因素有关。

-自然资源合理利用与保护的策略：学生可能难以掌握如何在实际操作中实现自然资源的合理利用与保护，例如，如何通过具体的政策措施来实现水资源的节约和高效利用。具体难点包括：

-对自然资源保护措施的实际应用：比如，让学生理解为什么要在黄河流域实施水土保持措施，以及这些措施如何具体实施。

-自然资源可持续发展的理念：学生可能难以理解自然资源可持续发展的深远意义，例如，如何让学生认识到过度开发矿产资源对环境的长期影响。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统（GIS）软件、计算机、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子地图、教学PPT、自然资源数据集、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例研究、模拟实验、实地考察报告五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示我国不同地区的自然风光图片和视频，如长江、黄河、黄土高原、江南水乡等，引导学生关注我国自然资源的多样性和丰富性，激发学生对本节课的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解自然资源的概念、分类和分布特点，通过展示电子地图和统计数据，让学生直观地了解我国自然资源的空间分布。

-分析我国自然资源的优势和不足，以水资源为例，讲解我国水资源在地区分布上的不均衡性及其原因。

-引导学生探讨自然资源的合理利用与保护，通过案例分析，如南水北调工程、水土保持措施等，让学生理解自然资源可持续利用的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-我国哪些地区自然资源丰富？哪些地区自然资源缺乏？

-针对本地自然资源的特点，提出合理利用与保护的建议。

-模拟实验：让学生通过模拟实验，如水资源分配实验，体验自然资源分配的不均衡性，并提出解决方案。

-案例分析：选取具体案例，如某地区矿产资源开发过程中的环境保护问题，让学生分析并讨论如何实现资源的合理利用与环境保护的平衡。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生结合自己的生活经验，举例说明如何在家中或社区中实现自然资源的节约和合理利用。

-布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于家乡自然资源利用与保护的调查报告，培养学生的实践能力和地理素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对我国自然资源的种类和分布有了基本的认识，但在理解自然资源合理利用与保护方面仍存在一定的困难。部分学生在小组讨论环节表现积极，但也有部分学生参与度不高，讨论不够深入。

2.教学改进：

-加强案例教学，通过更多具体生动的案例，帮助学生理解自然资源合理利用与保护的实际意义。

-优化分组讨论环节，确保每个学生都能积极参与，可以通过设定明确的讨论任务和评价标准，提高学生的参与度和讨论质量。

-增加课堂互动，如提问、抢答等，激发学生的学习兴趣，检测学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-课后作业中增加实践性任务，如让学生调查社区内的自然资源利用情况，培养学生的实践能力和地理素养。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括中国地形图、水资源分布图、矿产资源分布图、土地资源利用图等，用于直观展示我国自然资源的分布情况。

-视频素材：如《美丽中国》系列纪录片片段，展示中国自然资源的多样性和美丽风光，用于情境导入和新知探索环节。

-音频素材：自然风光的录音，如水流声、鸟鸣声等，用于营造氛围，增强学生对自然资源的感官体验。

-阅读材料：

-相关书籍：《中国的自然资源》、《自然资源管理与可持续发展》等，用于课后阅读，加深学生对自然资源知识点的理解。

-学术文章：选取与我国自然资源相关的学术论文，如《中国水资源利用现状与对策研究》，供有兴趣深入研究的同学阅读。

-实践工具：

-地图工具：提供中国地图和自然资源分布图，供学生在课堂上进行分析和讨论。

-记录本：供学生在小组讨论和实践应用环节记录自己的想法和发现。

-个人学习计划表：帮助学生规划课后学习和探究活动，如阅读相关书籍、进行社区资源调查等。

-信息化资源：

-在线地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生通过互动方式探索自然资源的空间分布和变化趋势。

-在线学习平台：上传教学PPT、课堂讲义和相关学习资料，方便学生随时复习和自学。

-教学辅助工具：

-小组讨论引导卡：设计包含讨论问题和引导问题的卡片，帮助学生更有效地进行小组讨论。

-模拟实验工具：如水资源分配模型，让学生通过模拟实验理解自然资源的分配和利用问题。

-教学评估工具：

-学生反馈问卷：课后收集学生对课程内容、教学方法和学习资源的反馈，用于教学改进。

-学习成果展示板：供学生展示自己的学习成果，如调查报告、手绘地图等，增强学生的成就感和学习动力。八、教学评估与改进

在完成了关于中国自然资源的这一章节教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察到学生在课堂上的积极参与程度，他们对于自然资源分布和利用的讨论表现出浓厚的兴趣。在作业完成情况方面，学生们提交的报告和练习显示出他们对课程内容的理解程度，我发现大部分学生能够掌握基本概念，但在深入分析和应用方面还有提升的空间。

在实践活动的参与度上，学生们在小组讨论和模拟实验中表现出不同的参与度。有些学生非常活跃，能够提出有见地的观点和解决方案，而有些学生则显得较为被动，参与度不高。这也让我意识到需要更多关注学生个体差异，给予不同的学生以个性化的支持。

根据这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

我会调整课堂讨论的形式，引入更多互动元素，比如角色扮演、辩论赛等，以此激发学生的参与热情，同时也能够更好地观察他们在具体情境下的思维过程和表达能力。

在作业设计上，我会增加一些开放性的问题，鼓励学生结合自己的经验和观察来分析问题，这样不仅能够提高他们的分析能力，也能够增强他们对地理知识的实际应用能力。

针对实践活动中学生参与度不均的问题，我计划在小组活动中设置更明确的角色分工和任务要求，确保每个学生都能有所作为，参与到活动中来。

此外，我还会利用课余时间对那些在课堂上表现不够积极的学生进行个别辅导，了解他们的困难和需求，提供针对性的帮助。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-结合课堂所学内容，要求学生完成一份关于家乡自然资源利用与保护的调研报告。报告中需包含对家乡自然资源的描述、存在的问题分析以及提出的合理化建议。

-设计一份个人自然资源节约和利用计划，计划中应包括具体的行动措施，如节水、节电、减少浪费等，并记录实施一周后的成效和感受。

2.反馈方式：

-教师将逐一批改学生的调研报告和节约计划，提供详细的书面反馈，指出报告中的