Unit 3 What would you like（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatWouldYouLike（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为“Unit3WhatWouldYouLike”，主要学习食物类单词和询问对方喜欢的食物的句型，如“Whatwouldyoulike?I'dlike...”。

2.教学内容与人教PEP版英语五年级上册第三单元相关，该单元涉及食物类词汇和日常饮食交流。通过本节课的学习，学生能够将所学的食物单词与询问对方喜好的句型结合起来，进行简单的饮食交流。与本单元相关的内容包括：食物类单词（如：hamburger,pizza,salad,soup等）和句型（如：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”）。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课食物类单词和句型进行交流，提高日常英语口语表达能力。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化中的食物种类，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习进行比较、分析和推理的能力，提高解决问题的思维水平。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动活动，增强合作意识，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词拼读规则，能够识别和理解一些简单的英语日常用语，对食物类单词有一定的了解，例如他们已经学过一些水果和蔬菜的英语单词。

2.学生对于生动有趣的教学活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和歌曲学习英语。在能力方面，学生能够进行基本的英语对话，但可能对复杂句子结构感到困难。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对食物类新单词的记忆和发音，以及如何在实际情境中灵活运用所学的句型进行交流。此外，部分学生在语法和句型结构上可能存在理解障碍，需要通过具体的情境和反复练习来克服。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、食物图片素材、英语歌曲视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同食物的短视频，引导学生关注屏幕上的食物，并提出问题：“Doyoulikethefoodinthevideo?Whatwouldyouliketoeat?”学生根据问题进行思考和回答，教师根据回答引导学生进入本课主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师展示PPT课件，介绍本课食物类单词（hamburger,pizza,salad,soup等），并领读，确保学生正确拼读。

b.教师演示句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”，邀请几名学生进行示范对话。

c.学生分组，根据PPT上的食物图片，用所学句型进行问答练习。

d.教师通过PPT展示不同场景（如餐厅、家里），引导学生运用句型进行角色扮演。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.教师组织一个小游戏，如“食物猜猜乐”，学生通过提问和回答来猜测教师心中所想的食物。

b.学生分小组，每组选出一个“点餐员”和“顾客”，模拟餐厅点餐场景，进行角色扮演。

c.教师观察并指导学生的对话，纠正发音和语法错误。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师邀请几对学生上台进行角色扮演，展示他们如何用英语在餐厅点餐。

b.学生回到座位后，教师提问：“Whatdidyouorderintherestaurant?”学生用英语回答。

c.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在生活中尝试用英语进行饮食交流。六、教学反思

这节课学生对于食物类单词和句型的学习热情很高，尤其是通过角色扮演和游戏活动，他们能够更自然地运用英语进行交流。我发现有些学生在发音上还有待提高，所以在以后的课程中，我会更多地关注他们的发音练习。另外，我也注意到有些学生在实际应用时还是有些紧张，我会在下一节课设计更多的小组活动，让他们在小组中先练习，增强自信心。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续优化教学方法和内容，帮助学生们更好地学习英语。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集各种食物的图片，包括本节课学习的hamburger,pizza,salad,soup等，用于展示和讨论。

-视频素材：一段关于健康饮食的短视频，用以导入新课，让学生了解不同食物的营养价值。

-音频素材：英语歌曲“HealthyEating”，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习食物类单词和句型。

2.阅读材料：

-英文文章：“TheBenefitsofEatingaBalancedDiet”（均衡饮食的好处），让学生了解健康饮食的重要性。

-英文书籍：“HealthyCookingforKids”（儿童健康烹饪），提供简单的健康食谱，让学生学习如何制作营养丰富的食物。

3.实践工具：

-个人健康生活计划表：学生可以记录自己每天的饮食和锻炼情况，培养健康的生活习惯。

-记录本：用于学生记录在学习过程中遇到的问题和收获，以及每天所学食物单词和句型的复习。

4.教学辅助工具：

-电子白板：用于展示PPT课件和视频，方便教师和学生互动。

-投影仪：将电子白板或电脑屏幕上的内容投影到教室前方，让全体学生都能清楚看到。

-音响设备：播放音频素材，提高学生的学习兴趣。

5.教学活动资源：

-角色扮演卡片：制作不同角色（如服务员、顾客等）的卡片，方便学生进行角色扮演活动。

-游戏道具：如“食物猜猜乐”游戏所需的道具，增加课堂趣味性。

6.教学评价工具：

-学生自我评价表：学生对自己的学习情况进行自我评价，以便教师了解学生的学习进度和问题。

-教师评价表：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和表现，检查他们的作业，以及参与实践活动的积极性来评估他们的学习情况。课堂表现包括他们对于食物单词和句型的掌握程度，以及能否自信地用英语进行交流。作业完成情况能让我看到他们对于知识点的理解和记忆情况。而在实践活动中，我可以看到学生将所学应用到实际情景中的能力。

改进策略：根据这些评估结果，我会相应调整教学策略。比如，如果我发现有些学生在发音上存在困难，我会在下一堂课专门安排一些发音练习。如果作业显示某些学生对某些单词记忆不牢固，我可能会布置一些额外的记忆游戏或者复习任务。我也会根据学生的参与度来调整课堂活动，让每个学生都有机会参与进来。

另外，我特别注重学生的个体差异。有的学生可能更善于视觉学习，我会给他们提供更多的图片和视觉辅助材料；有的学生可能更偏好听觉学习，我会通过播