21《古诗三首》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21《古诗三首》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《古诗三首》，包括《望庐山瀑布》、《望天门山》、《夜泊牛渚怀古》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗均出自统编版语文四年级上册第三单元第21课，与学生在三年级时学习的古诗知识相衔接，通过分析诗句、理解诗意、领略诗情，提升学生的文学素养和审美情趣。同时，本节课的教学内容与我国传统文化紧密相连，有助于学生了解古代诗人的生活背景和情感表达。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，培养学生朗读、默写、理解古诗的能力，提高对古典诗歌的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句理解诗人的情感与意境，发展学生的形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗中的传统文化魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律、意象有了一定的了解，能够识别简单的诗句含义，具备一定的朗读和默写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对古诗的兴趣较为浓厚，喜欢通过故事、图片等形式来理解诗歌内容。他们在学习过程中表现出较强的观察力、记忆力和想象力，倾向于通过合作讨论和动手实践来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字词理解困难，可能影响诗句的整体理解。

-理解诗人的情感和创作背景可能存在障碍，需要教师引导。

-在创作自己的诗歌时，可能会遇到构思和表达的难题，需要教师的启发和指导。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，让学生在理解诗句的基础上，通过讨论分析诗人的情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，并进行分享交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示古诗意境的图片和动画，帮助学生更好地理解诗歌内容，增强学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗《望庐山瀑布》的图片，引导学生观察并描述画面中的景象。

-提问：你们知道这是什么地方吗？这首诗描绘了怎样的景色？

-学生回答后，板书诗名和作者，引出本节课的学习内容。

2.新知学习（20分钟）

-诗歌朗读：全班学生齐读《望庐山瀑布》，注意朗读节奏和韵律。

-诗句解析：教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗人的情感和描绘的景象。

-生僻字词学习：针对诗句中的生僻字词，如“炼”、“遥”等，进行讲解和记忆训练。

-诗歌背诵：学生个体或小组背诵诗句，检查记忆情况。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《望天门山》和《夜泊牛渚怀古》两首诗的主题和情感。

-诗歌比较：引导学生比较三首诗的不同风格和表达方式。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生提问，扮演诗人回答，增进对诗歌的理解。

4.实践应用（5分钟）

-诗歌创作：要求学生仿照所学古诗，创作一首描绘自然景色的四句诗。

-分享交流：学生自愿分享自己的创作，全班进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的三首古诗，强调诗歌中的自然美景和诗人的情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在诗歌创作中的体会和遇到的问题。

-布置作业：要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行诗句解析和背诵。六、教学反思

今天的古诗教学让我看到了孩子们的进步，他们在理解诗句和描绘意境方面表现出了较强的能力。但在生僻字词的记忆和诗歌创作方面，个别学生还有一定的困难。我意识到，需要在课堂上给予他们更多的个别指导，同时鼓励学生多读多背，加强语文素养的积累。今后的教学中，我会尝试引入更多互动环节，让每个学生都能积极参与进来，更好地消化和吸收古诗的韵味与美感。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与《古诗三首》相关的历史背景介绍视频，帮助学生更好地理解诗人创作时的社会环境和心境。

-图片：收集庐山瀑布、天门山和牛渚的风景图片，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，以及在学习过程中辅助理解诗句中的意象。

-音频：准备古诗的朗读音频，让学生在听到标准发音的同时，感受古诗的韵律美。

2.阅读材料：

-精选与《古诗三首》相关的背景资料和诗人简介，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-提供与古诗主题相关的现代散文或短文，让学生在对比中体会古诗的独特魅力。

3.教学辅助材料：

-古诗注释册：为学生提供含有详细注释的教材，帮助他们理解古诗中的难点和生僻字词。

-诗歌鉴赏手册：介绍古诗的鉴赏方法，包括韵律、意象、情感等方面的分析，提高学生的鉴赏能力。

4.在线工具：

-在线词典：方便学生在学习过程中随时查阅不熟悉的字词，提高学习效率。

-古诗文网站：提供大量古诗文资源，包括原文、注释、译文等，供学生课外学习和拓展阅读。

5.互动平台：

-利用校园网或教育平台，建立古诗学习交流区，让学生能够在线上分享学习心得和创作作品，互相学习和鼓励。

6.创作工具：

-提供用于诗歌创作的辅助工具，如韵律表、意象库等，帮助学生创作出符合古诗格律的作品。

7.评估工具：

-设计古诗知识测试卷和诗歌鉴赏评价表，用于检测学生的学习效果和进步情况。

8.家长资源包：

-为家长提供古诗学习指南，包括家庭学习建议和亲子互动活动，鼓励家长参与学生的学习过程。八、教学评估与改进

在完成《古诗三首》的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量以及他们在实践活动中的参与度。

我发现，大多数学生对古诗的兴趣很浓厚，他们能够积极参与课堂讨论，对诗句的理解也比较深刻。比如，在讨论《望庐山瀑布》时，很多学生能够用自己的语言描述出诗句中所描绘的壮丽景象。在作业方面，学生们能够按时提交，且大多数作业完成得很好，显示出他们课外学习的努力。

但是，我也注意到一些问题。比如，在生僻字词的记忆方面，有些学生还存在困难，这影响了他们对诗句的准确理解。另外，在诗歌创作活动中，部分学生表现出构思困难，可能是因为他们对古诗的创作方法还不够熟悉。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学节奏，在讲解生僻字词时，增加一些记忆技巧和练习，比如通过制作卡片、游戏等方式，帮助学生更好地记忆和理解。其次，我会为诗歌创作提供更多的支架，比如给出一些常见的意象和创作模板，让学生在模仿中逐渐找到自己的创作思路。

此外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些在理解古诗方面有困难的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的辅导或小组讨论。同时，我还会鼓励学生多读多背，通过大量的阅读和背诵，提高他们对古诗的感知力和鉴赏力。

在课堂互动方面，我会尝试引入更多的合作学习活动，让学生在小组讨论和合作中互相学习，互相帮助。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困难，根据反馈调整教学计划，确保每个学生都能在古诗的学习中获得进步和提高。通过这样的评估与改进，我相信我们的教学会越来越有效，学生们对古诗的学习也会越来越有热情。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况。对于积极发言、提出独到见解的学生，我会给予即时的肯定和鼓励；对于较少发言或显得迷茫的学生，我会及时提供帮助和引导，确保他们能够跟上课堂进度。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的成果，不仅