8 卖火柴的小女孩（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文三年级上册《8卖火柴的小女孩》，通过阅读课文，理解故事内容，感悟小女孩的悲惨命运，以及作者想要传达的深层含义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在二年级时学习的童话故事相关，通过回顾已有知识，引导学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，分析人物性格，培养阅读理解能力和情感表达能力。教材中涉及到的词汇、语法和修辞手法也与学生已有知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的阅读理解能力和一定的词汇积累，能够进行简单的句子表达，但对于深入理解课文内容、分析人物情感和文学作品背后的社会意义尚有难度。

2.内容规划：以《8卖火柴的小女孩》为核心，规划以下教学活动：

-阅读理解：指导学生深入阅读课文，理解故事情节，分析小女孩的心理变化。

-词汇学习：围绕课文中的关键词汇进行学习，如“渴望”、“寒冷”、“温暖”等，帮助学生扩大词汇量。

-情感分析：通过讨论小女孩的遭遇，引导学生感受故事中的悲伤、孤独和希望。

-写作练习：设计相关写作任务，如写一篇关于小女孩梦想的短文，培养学生的写作能力。

-口语表达：组织小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，提高口语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-故事情节的梳理：让学生能够清晰复述《卖火柴的小女孩》的故事情节，理解故事发生的时间、地点、主要人物和事件。

举例：通过时间轴的方式，让学生标注出小女孩点燃每一根火柴时的事件和感受，从而理解故事的发展脉络。

-人物情感的分析：引导学生深入体会小女孩在故事中的孤独、渴望和绝望等情感，培养同理心。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟小女孩在不同情境下的心理状态，加深对人物情感的理解。

-文学手法的学习：让学生识别并理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

举例：讨论小女孩点燃火柴看到的温暖场景与现实的对比，引导学生理解象征手法的运用。

2.教学难点：

-深层主题的领悟：帮助学生理解故事背后的深层含义，如社会的不公、人性的善良等。

难点：学生可能会对抽象的主题概念感到难以理解。

突破方法：通过联系实际生活中的例子，如帮助需要帮助的人，让学生体会到故事想要传达的善良和同情心。

-语言表达的精确性：课文中的某些句子可能对三年级学生来说较为复杂，难以理解。

难点：学生可能无法准确把握句子的深层含义和复杂的句子结构。

突破方法：教师可以通过逐句解析、替换难懂词汇为易懂词汇，以及通过图表、图片等辅助教学工具来帮助学生理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和课文内容，采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师讲解故事背景，帮助学生理解课文中的难点。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。

-案例研究法：通过分析小女孩的例子，引导学生探讨社会问题。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，增强体验感。

-绘画表达：让学生绘制小女孩心中的温暖场景，促进对课文内容的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图和相关背景资料，增强视觉效果；使用电子白板进行互动式教学，如填空、连线等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《卖火柴的小女孩》的插图或相关视频片段，引发学生对故事情境的好奇和关注。

-提问：“你们在图中看到了什么？小女孩为什么会感到冷和孤独？”通过问题引导学生思考，自然引出本节课的主题——《卖火柴的小女孩》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文《卖火柴的小女孩》，指导学生大声朗读，注意语音语调，理解故事的基本情节。

-分组阅读：学生分小组轮读，确保每个学生都有机会朗读。

-故事复述：随机抽取学生复述故事内容，检查学生对故事情节的理解程度。

-分析讨论：

-教师引导学生分析小女孩的性格特点，如她的勇敢、善良和对生活的渴望。

-讨论故事中的环境描写，如何体现小女孩的孤独和无助。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇，如“渴望”、“孤独”、“温暖”等，让学生在语境中理解这些词汇的含义。

-制作词汇卡片：学生制作重点词汇卡片，帮助记忆和理解。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论小女孩在不同情境下的感受和反应，以及这些感受背后的原因。

-分享感受：每个小组选代表分享讨论成果，全班交流。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，体验角色的情感。

-角色扮演练习：教师指导学生进行角色扮演练习，确保学生能够准确表达角色的情感。

4.情感体验与写作练习（15分钟）

-情感体验：教师引导学生深入感受小女孩的内心世界，让学生尝试用文字表达自己的感受。

-写作引导：教师提出写作任务，如“如果你是小女孩，你会怎么做？”或“你对小女孩有什么想说的？”

-写作练习：学生根据写作任务，撰写短文，表达自己的情感和思考。

5.总结与反思（10分钟）

-总结故事主旨：教师引导学生总结《卖火柴的小女孩》传达的主旨，如人性的善良、社会的冷漠等。

-分享心得：学生分享自己对故事的理解和感受，讨论如何在自己的生活中展现善良和同情心。

-反馈与建议：教师收集学生的反馈，对学生的学习情况进行评价，并给出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，或者创作一个以小女孩为主角的续写故事。

-强调作业要求：确保学生明白作业的要求和标准，以便他们能够顺利完成作业。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力、情感表达能力和写作能力。同时，通过讨论和写作练习，引导学生思考故事背后的深层含义，提升学生的核心素养。六、教学反思

这节课通过《卖火柴的小女孩》的学习，我发现学生们对故事的理解很深刻，能够体会到小女孩的孤独和渴望。但在分析故事深层含义时，部分学生还是感到有些吃力。我意识到，需要更多的时间让学生去思考和消化这些抽象的概念。另外，角色扮演活动效果不错，学生们参与度高，情感表达也较为真挚。下次课，我打算在难点部分加入更多实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。七、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《8卖火柴的小女孩》这一课的教学后，我对学生的学习成效进行了全面评估。通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，我发现大多数学生对故事情节有了很好的掌握，能够用自己的语言复述故事。在词汇学习方面，学生们对关键词汇的记忆和理解也有所提高，能够将这些词汇应用到自己的写作和口语表达中。情感体验环节，学生们的参与度很高，他们能够表达出对小女孩的同情和对故事情感的理解。

然而，在深层主题的理解上，部分学生仍然存在困难。他们对课文中的象征意义和社会背景的理解不够深入，这可能在一定程度上影响了他们对课文深层含义的把握。此外，写作练习环节，部分学生的写作内容较为表面，缺乏深入的思考和细腻的情感表达。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-针对深层主题理解的困难，我将在课堂上增加更多的背景资料介绍，帮助学生了解当时的社会环境和文学生产的背景。通过对比分析，引导学生理解课文中的象征和隐喻。

-为了提高学生的写作能力，我计划在写作前加入更多的思维导图和头脑风暴活动，帮助学生梳理思路，激发创意。同时，我会提供更多的写作指导和反馈，鼓励学生进行反复修改，以达到更好的写作效果。

-在互动讨论环节，我将更加注重引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的观点并进行辩论。通过这种方式，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能提高他们的逻辑思维和表达能力。

-对于词汇学习，我计划引入更多的词汇游戏和实际语境应用练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高他们的词汇记忆和应用能力。

-在作业布置方面，我会更加注重作业的多样性和创造性，鼓励学生通过绘画、日记、小剧等形式来表达对课文的理解和感受。

-最后，我会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。通过这些改进措施，我相信学生们的学习效果会得到进一步的提升。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：要求学生课后阅读一篇与《卖火柴的小女孩》主题相关的文章或故事，比较不同故事中人物的性格特点和情感表达，写一篇读后感。

2.写作练习：根据《卖火柴的小女孩》的故事情节，创作一个以小女孩为主角的短篇故事，要求故事情节连贯，人物性格鲜明，能够体现课文主题。

3.词汇复习：制作单词卡片，复习本节课学习的重点词汇，并尝试在句子中正确使用这些词汇。

4.口语练习：与家长或其他同学进行对话练习，讨论《卖火柴的小女孩》中的情感表达和人物性格，提高口语表达能力。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几点值得注意：

1.阅读延伸作业中，部分学生能够很好地比较不同故事中的人物和情感，但也有一些学生只是简单地概括故事情节，没有深入分析人物性格和情感表达。针对这一问题，我给出的建议是，在阅读时要做笔记，记录下关键信息和自己的感想，这样在写作时才能有更多的内容可以展开。

2.在写作练习中，一些学生的故事创意丰富，但情节安排上存在逻辑不连贯的问题。我建议学生在写作之前先制定大纲，梳理故事情节，确保故事的连贯性和合理性。

3.词汇复习作业中，我发现学生能够正确地制作单词卡片，但在句子中的应用还不够熟