池河镇七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化教学实录 新人教版

池河镇七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：池河镇七年级历史上册第7课战国时期的社会变化

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括战国时期的社会变革、诸侯国的兼并战争、商鞅变法以及战国时期的思想文化。教材以生动的史实和丰富的图片，引导学生了解战国时期的历史背景、社会变革及其对后世的影响。二、教学目标

1.让学生掌握战国时期的社会变革特点及其影响，理解商鞅变法的内容和意义。

2.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，能够通过历史事件理解社会发展的规律。

3.引导学生结合战国时期的历史背景，探讨变法对国家和社会的作用，提高对历史现象的批判性认识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是战国时期的社会变化，具体包括战国时期的时代背景、社会变革的主要表现、诸侯国的兼并战争、商鞅变法以及战国时期的思想文化。通过这些内容的学习，使学生了解战国时期的历史特征及其在中国历史上的重要地位。

2.重点难点：

重点：战国时期的社会变革特点、商鞅变法的主要内容及其影响。

难点：理解商鞅变法对于秦国乃至整个战国时期历史进程的重要性，以及如何从历史的角度分析战国时期的思想文化对后世的影响。

教学内容的设计旨在让学生通过具体的史实，理解战国时期的社会变化，并能够分析这些变化背后的原因和影响。通过学习，学生应能够描述战国时期的时代特征，阐述商鞅变法的主要内容，并评价其历史作用。同时，通过对战国时期思想文化的学习，学生应能够认识到这一时期在中国思想史上的重要地位。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用历史纪录片片段、战国时期的地图和文物图片，以及相关历史事件的音频资料，帮助学生直观地理解战国时期的社会变化。

2.阅读材料：提供战国时期的历史文献选段，以及关于商鞅变法的背景资料，加深学生对教材内容的理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库，方便学生查阅更多相关历史资料，以及使用互动式地图软件，让学生更直观地了解战国时期的地理分布和各国关系。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“战国七雄”的动画短片导入新课，展示战国时期的诸侯纷争和社会变革的初步场景。

目的：激发学生对战国时期社会变化的兴趣，为学习商鞅变法等内容做好铺垫。

2.讲授新知

概念讲解：详细介绍战国时期的社会背景，解释诸侯国之间的兼并战争对社会变革的推动作用，以及商鞅变法的主要内容。

案例分析：通过商鞅变法的具体措施，如废井田、开阡陌、奖励军功等，讲解变法对秦国社会制度的深远影响。

重点难点：重点强调商鞅变法中“法”、“术”、“势”的概念及其在实际变法过程中的应用，难点在于理解变法对秦国统一六国的作用。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于战国时期历史事件的填空题和选择题，让学生在课堂上现场作答，检查对知识点的掌握。

小组讨论：组织学生分组讨论商鞅变法的利与弊，引导学生从不同角度分析变法的影响。

4.深化理解

案例分析：分析商鞅变法后秦国的社会变化，以及这些变化如何为秦国统一六国打下基础。

辩论活动：组织学生辩论“商鞅变法是否是秦国统一六国的关键因素”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的主要内容，强调商鞅变法的核心思想和历史意义。

学生反馈：邀请学生分享对商鞅变法的理解和感悟，以及对课堂讨论的看法，促进学生的自我反思和知识的内化。六、教学反思与改进

这节课学生对战国时期的社会变化有了基本的认识，尤其是对商鞅变法的理解比较深刻。但是在讨论环节，我发现部分学生对历史事件的分析还不够深入，有时候难以将历史背景与变法内容联系起来。下一步，我计划在课堂上增加更多互动环节，比如让学生扮演不同角色，模拟战国时期的辩论场景，这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的历史思维和分析能力。另外，我还会整理一些更具体的案例，帮助学生更好地理解商鞅变法的深远影响。通过这些改进，希望能够让学生更加主动地参与到历史学习中，提高他们对历史的兴趣和理解力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括《战国七雄》历史纪录片片段，用以展示战国时期的社会背景和各国风貌；商鞅变法的相关视频，帮助学生理解变法的具体内容和影响。

-图片资源：收集战国时期的地图、各国文物、战争绘画等，通过视觉冲击加深学生对时代背景的理解。

-音频资源：录制战国时期的重要历史事件解说，如商鞅变法、合纵连横等，供学生在课后复习时使用。

2.阅读材料：

-《史记》选段：提供《史记》中关于战国时期的篇章，让学生直接接触一手历史资料，增强对历史的感知。

-历史论文：选取一些历史学家的研究论文，尤其是关于商鞅变法的分析，帮助学生从学术角度理解历史事件。

-相关书籍：推荐《战国策》、《资治通鉴》等历史书籍，让学生在课外阅读中拓宽知识面。

3.在线工具：

-历史资料库：利用在线历史资料库，如“中国历史网”、“中华五千年”，供学生查阅更多详细的历史资料和背景信息。

-互动式地图软件：使用可以显示战国时期各国疆域和战争动态的互动地图，帮助学生直观理解各国之间的地理位置和战略关系。

-在线讨论平台：创建在线论坛或讨论组，让学生在课后继续讨论课堂上的问题，促进知识的深入理解和交流。

4.教学辅助材料：

-时间线软件：使用时间线软件制作战国时期历史事件的时间轴，帮助学生理清历史发展的脉络。

-思维导图工具：利用思维导图软件，如MindMap，绘制战国时期社会变化和商鞅变法的思维导图，帮助学生构建知识结构。

-历史试题库：建立历史试题库，包含选择题、填空题、简答题等，供学生在课后自我检测学习效果。

5.教学活动设计：

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演战国时期的不同角色，如君主、变法家、将领等，模拟历史事件，增强学生的历史代入感。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生就战国时期的重要议题进行辩论，如“商鞅变法的利大于弊还是弊大于利”，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-小组研究项目：分组进行历史研究项目，每组选择一个战国时期的历史话题，进行深入研究，最终呈现研究成果，提高学生的研究能力和团队合作精神。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《史记》中关于商鞅变法的篇章，并撰写300字左右的读后感，重点分析商鞅变法对秦国的影响。

2.思考题：设计以下思考题，要求学生结合课堂内容，进行深入思考并撰写答案：

-商鞅变法的实施对秦国社会产生了哪些积极和消极的影响？

-你认为商鞅变法成功的原因是什么？有没有可能失败？为什么？

3.练习题：布置一些与战国时期相关的历史练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课堂内容的掌握程度。

4.研究作业：要求学生分组进行小课题研究，每组选择一个与战国时期相关的历史人物或事件，进行资料搜集和研究，并在下周的课堂上进行汇报。

作业反馈：

1.阅读作业：批改学生的读后感，重点关注学生对商鞅变法影响的解读是否准确，是否能够结合历史背景进行分析。对每位学生的作业给出具体评语，指出其优点和需要改进的地方，如“你的分析很有深度，但可以进一步考虑变法对普通民众的影响”。

2.思考题：检查学生的思考题答案，评估其逻辑性和历史见解。对学生的答案进行详细批改，提供针对性的建议，如“你的答案很有创意，但需要注意论据的严谨性，可以提供更多历史资料支持你的观点”。

3.练习题：对学生的练习题答案进行评分，对常见错误进行总结，并在课堂上集中讲解。对个别错误较多的学生，提供额外的辅导和讲解，确保其理解并掌握正确的历史知识。

4.研究作业：在学生汇报研究作业时，认真聆听并给予评价，重点关注研究内容的深度和广度，以及学生的表达能力。对每组学生的汇报给出具体反馈，如“你们的研究非常全面，但如果能结合更多历史文献，论证将更加有力”。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生对战国时期的社会变化有了基本的了解，特别是对商鞅变法的理解比较深入。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们能够掌握商鞅变法的主要内容和影响，对于变法对秦国乃至整个战国时期历史进程的重要性有了自己的认识。在课堂讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的看法，这表明他们对于历史事件有较强的兴趣和好奇心。然而，我也注意到一些学生在分析历史事件时，还缺乏深度和全面性，有时候难以将历史背景与事件本身联系起来，这在一定程度上影响了他们对历史事件的理解和评价。

2.教学改进

为了进一步提高学生对历史事件的理解能力和分析能力，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强历史背景的讲解：在讲述商鞅变法等历史事件时，我会更多地介绍当时的社会背景，如战国时期的经济、政治、文化等方面的状况，帮助学生建立更加全面的历史视角。

-引入更多案例和史料：通过引入更多的历史案例和原始史料，如《史记》中的相关篇章，让学生直接接触一手历史资料，增强他们对历史的直观感受和认识。

-设计更多的互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

-提供更多阅读材料：为学生提供更多的阅读材料，包括历史书籍、学术论文、在线资源等，鼓励他们在课外进行拓展阅读，加深对历史知识的理解。

-加强作业反馈：对学生的作业进行更加细致和及时的反馈，不仅指出错误，还给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

-培养学生的批判性思维：在课堂上引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问