第11课 时光如梭-时间函数和格式函数 教学实录　-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册

第11课时光如梭——时间函数和格式函数教学实录-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册一、教学背景

授课内容：第11课时光如梭——时间函数和格式函数

授课年级：九年级

教材版本：2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册。

本节课旨在让学生了解和掌握时间函数和格式函数的基本概念与应用，通过实际操作，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习时间函数和格式函数，提升学生对信息处理和数据分析的能力；发展学生的计算思维，使其能够利用信息技术工具解决实际问题；同时，增强学生的信息社会责任感，使其在应用信息技术时，能够考虑到信息安全与隐私保护的重要性。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“时光如梭——时间函数和格式函数”，主要包括时间的获取、时间函数的应用、日期格式的设置与转换等。通过学习，使学生能够理解时间函数和格式函数的基本概念，掌握其在实际生活中的应用。

2.重点难点：

重点：

-时间函数的基本概念与应用，如Date、Now、Time等函数的使用。

-日期格式的设置与转换，如YYYY-MM-DD、HH:MM:SS等格式的设置。

难点：

-时间函数在实际编程中的综合应用，例如使用时间函数进行日期计算、时间差计算等。

-日期格式转换的灵活运用，尤其是在复杂的数据处理场景中如何正确设置和转换日期格式。

-对于不同编程环境下的时间函数和格式函数的调用和实现差异。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间函数和格式函数的概念、特点和用法，帮助学生建立基础知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解时间函数和格式函数在实际编程中的应用。

3.实践操作法：指导学生进行实际操作练习，巩固理论知识，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示时间函数和格式函数的用法，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用编程软件或在线编程平台，让学生实时编写代码，体验时间函数和格式函数的效果。

3.网络资源：提供相关的网络学习资源，如教学视频、示例代码等，供学生课后自主学习。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“时光倒流”的逻辑悖论案例，引导学生思考时间概念的相对性，激发学生对时间函数和格式函数的兴趣。

目的：通过现实生活中的时间问题，让学生认识到时间处理在信息技术中的重要性，为学习时间函数和格式函数打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释时间函数和格式函数的概念，通过展示函数原型和参数设置，让学生理解其功能。

演绎推理：通过演示如何使用时间函数进行日期计算，例如计算两个日期之间的差值，让学生掌握演绎推理在实际编程中的应用。

归纳推理：通过举例不同格式的时间数据，引导学生总结出格式化时间的规律，培养归纳推理能力。

逻辑谬误：分析常见的时间处理错误，如日期格式错误、时间计算失误等，教育学生如何避免和纠正这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些时间函数和格式函数的应用题目，让学生现场编写代码，加深对知识点的理解。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的编程环境中应用时间函数和格式函数，分享各自的实践经验。

4.深化理解

案例分析：通过分析实际编程案例，如制作倒计时程序，让学生运用所学知识解决实际问题。

辩论活动：组织学生辩论在编程中使用预设时间还是实时时间更优，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的所有时间函数和格式函数，强调它们在实际编程中的用途和重要性。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，特别是他们在实际操作中遇到的问题和解决方案，促进知识的内化。六、教学反思

这节课通过实际案例和操作练习，学生们对时间函数和格式函数有了较为直观的理解。但在课堂练习环节，我发现部分学生对时间格式的转换仍存在困惑。我想在今后的教学中，可以增加一些针对格式转换的专项练习，帮助学生更好地掌握这一难点。同时，我也注意到辩论活动中，学生的逻辑思维和表达能力有了明显提升，这让我感到欣慰。我会继续探索更多有效的方法，让学生能够在信息技术的学习道路上越走越远。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并制作详细的教学课件，涵盖时间函数和格式函数的所有知识点，包括函数的定义、参数、返回值以及实际应用案例。课件中应包含清晰的图表、流程图和代码示例，以便学生更好地理解和记忆。

2.案例库：收集和整理与时间函数和格式函数相关的实际案例，如日期计算、时间格式转换、倒计时程序等。案例应涵盖不同的难度层次，以满足不同学生的学习需求。

3.视频资源：制作或搜集相关的教学视频，包括时间函数和格式函数的讲解视频、操作演示视频以及学生作业展示视频，以帮助学生更直观地学习。

4.文章资源：整理与时间函数和格式函数相关的文章，包括技术博客、教程和学术论文，供学有余力的学生深入学习。

5.练习题库：建立时间函数和格式函数的练习题库，包含选择题、填空题、编程题等，供学生在课后自主练习。

在线学习平台：

1.课堂直播：利用在线学习平台进行课堂直播，使学生能够实时参与课堂，并与教师互动。

2.作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

3.讨论区：设置在线讨论区，学生可以在此交流学习心得，讨论难题，教师也可以参与讨论，提供指导。

4.资源下载：学生可以在平台上下载教学资源，如课件、案例、视频等，方便自主学习。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的计算机、投影仪等多媒体设备正常运行，满足教学需求。

2.网络支持：提供稳定的网络环境，保障在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，使其能够熟练使用各种教学软件和在线平台。

4.技术咨询：设立技术支持热线，供教师和学生咨询技术问题，及时解决教学中遇到的技术障碍。

5.安全保障：加强网络安全管理，保护教学资源不受病毒和恶意攻击的影响，确保学生的个人信息安全。

在教学过程中，教师应充分利用这些教学资源和技术支持，以提升教学效果和学生的学习体验。通过整合线上线下资源，为学生提供多元化的学习途径，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和编程能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，通过个性化的指导和辅导，帮助每个学生都能在时间函数和格式函数的学习中取得进步。八、教学评估与改进

在教授时间函数和格式函数这一章节后，我对学生的学习情况进行了全面评估。通过观察学生在课堂上的反应和参与度，我发现大多数学生对时间函数的基本概念有了较好的理解，但在实际操作中，尤其是时间格式的转换上，还存在一些困难。在作业完成情况方面，学生们普遍能够按照要求完成练习，但质量参差不齐，有些学生对函数参数的理解不够深入，导致作业错误较多。

对于实践活动的参与度，学生们表现出了较高的热情，愿意尝试编写程序来应用时间函数。不过，我也注意到一些学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，这影响了他们解决问题的效率。

针对这些评估结果，我已经制定了以下改进策略：

首先，我会调整教学节奏，对于时间格式转换这一难点，我会安排更多的课堂时间进行讲解和练习。通过增加案例分析，让学生在实际情境中学习和应用时间函数，以提高他们的理解和操作能力。

其次，我会针对不同水平的学生提供个性化的指导。对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们巩固基础；对于学有余力的学生，我会提供更高级的练习和项目，以挑战他们的思维能力。

此外，我会加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，营造一个开放和积极的学习氛围。通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力，同时也