(新)人教版物理八上《2.3声的利用》公开课(教案)

2.3声的利用教学目标1．知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。2．过程与方法声的利用方面通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中的知识。3．情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。教学重点现代技术中与声有关的知识。教学难点现代技术中与声有关的知识的应用。教学过程一、创设情境，引入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。二、进入新课，科学探究1、声与声音的区别〔1〕声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那局部声。〔2〕看来声包括声音。2、声与信息的传递〔1〕【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？〔2〕［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假设让你不说话，你有什么感觉。〔3〕通过声传递信息的例子还有哪些呢？大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。1〕物体直接发出的声所携带的信息它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。2〕经过反射的声所携带的信息我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。①播放物体反射我们能听见的声音录像。②播放反射听不到声音的录像，并让学生答复，老师板书。A、蝙蝠的回声定位。B、利用声呐探测海深C、B超原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。D、超声波探伤仪原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。3、声与能量的传递播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。学生答复，老师并板书。A、用超声波清洗精细的机械B、用超声波除去人体内的结石。再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们效劳的实例。超声波回湿器。三、课堂小结1.超声波2.次声波3.语音识别第2课时eq\x(知识与技能)1．能应用浮沉条件解释简单的物理现象。2．知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。eq\x(过程与方法)认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。eq\x(情感、态度与价值观)1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。eq\x(教学重点)知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。eq\x(教学难点)能应用浮沉条件解释简单的物理现象。eq\x(教具准备)多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、充有氢气的气球、没充气的气球等。一、情景引入复习上节课内容，物体的浮沉条件是什么？浮力在现实生活中有着广泛的应用，本节课我们就来学习浮沉条件的应用。探究点：浮沉条件的应用1．轮船的浮沉原理问题：你有没有方法让铁块漂浮或悬浮在水中？学生活动：让铁块的密度变小，小到等于水的密度就能悬浮了，小于水的密度就能漂浮了。问题：怎么才能使铁块的密度变小呢？学生活动：根据ρ＝eq\f(m,V)，可知有两种方法：(1)在质量不变的情况下增大体积。可将铁块压成薄片，包成铁盒，增大体积。(2)在体积不变的情况下减小质量。可挖掉铁块内部的铁，减小质量。其实这两种方法都是将铁块制成“空心〞。演示实验：将叠在一起的金属箔放在水面上，金属箔下沉。将金属箔伸展开，叠成盒状放在水面上，金属箔漂浮。轮船就是利用这个原理制成的。(1)轮船的原理：通过将密度大的钢铁制成空心，增大了体积，进而增大了排开液体的体积，从而增大了可以利用的浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。(2)排水量：轮船排开水的重力越大，受到的浮力就越大，就可以承载更多的货物。我们把轮船满载货物时排开水的质量叫作轮船的排水量。即排水量＝m船＋m货。思考问题：轮船从河里驶入海里时，(1)它受到的浮力变大、变小还是不变？(2)它排开的液体的质量变不变？(3)它排开的液体的体积变不变？(4)它是下沉一些，还是上浮一些？强调：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。轮船漂浮，人们在船体与水面相平处用不同颜色画线作标记，表示轮船没入水中的深度，这条线叫作吃水线，最高吃水线表示最大的平安载重量。2．潜水艇的浮沉原理问题：潜水艇受到的浮力和重力相等，所以可以悬浮在海水中，可是它如何才能浮出水面呢？讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一局部时，潜水艇变轻，就可上浮了。利用多媒体课件演示潜水艇的浮沉。学生活动：经讨论发现，悬浮的潜水艇排开海水的体积不能变化，所受浮力不能改变，只能通过改变自身重力实现浮沉。归纳总结：潜水艇的原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。强调：潜水艇浸没在水下不同深度，所受浮力相同。3．气球和飞艇的升降原理创设情景：释放一个氢气球，气球上浮至天花板。现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。问题：这两个气球都受浮力吗？为什么一个上浮，另一个下降呢？学生活动：不假思索地答复是因为充入的气体不同，密度不同造成浮沉不同的。问题：如何才能让气球浮在空中？学生活动：讨论，利用浮沉条件的密度关系可知，向气球中充入密度比空气小的气体，比方氢气、氦气等。介绍热气球和飞艇的开展历程：氢气球——氢气飞艇——氦气飞艇。问题：热气球、飞艇带着人飞上了天，实现了人们升天的梦想，可是它们怎么着陆呢？学生活动：减小浮力，利用阿基米德原理可知，减小排开气体的体积，比方热气球停止加热、飞艇放出一局部气体等。归纳总结：气球和飞艇的升降原理：利用里面充的气体的密度小于空气的密度，空气产生的浮力大于自身的重力来升空；利用减小浮力来下降。问题：生活中还有哪些现象可以利用浮力的知识来解释？学生讨论后积极发言：如腌鸡蛋时，开始鸡蛋漂浮，后来下沉；煮饺子时，饺子熟了后会浮出水面；吹出的肥皂泡先上升后下降，等等。三、板书设计第3节物体的浮沉条件及应用第2课时物体的浮沉条件的应用本节课的教学是围绕着“密度大的物体是如何实现漂浮或悬浮〞这个问题进行的。上节课由阿基米德原理公式的变形得到物体浮沉与密度的关系之后，这节课提出如何使铁块漂浮的问题，学生自然会想到减小密度的方