高考作文写作训练提升择心之所向添国之光彩导写及范文

高考作文写作训练提升择心之所向，添国之光彩导写及范文高考作文写作训练提升：择心之所向，添国之光彩导写及范文

写作题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

课间，高一1班的几个同学围在一起聊开了。陈涛说：我还是想按照自己的兴趣喜好来选科，如果不喜欢，我肯定学不好。李雅说：我喜欢的却不是我的强项，能力和兴趣不统一，怎么办呢？张翔说：爸妈给了我不少建议，我觉得应该听他们的，毕竟他们会想得长远些。王凯说：还得看看社会需要什么，不然，将来没有用武之地呀！请结合以上材料写一篇文章。表达你的观点和看法，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题指导

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。（一）对材料的理解本题的写作材料为复杂的单则材料，由5句话构成。第1句提供了一个情境——课间聊天。第2-5句为四个同学对话聊天的具体内容，均围绕“选科"过程中的困惑、思考与抉择展开。陈涛强调的是学习中兴趣爱好的重要性，李雅遇到的困惑是能力和兴趣不统一，张翔的观点是应该听取父母的建议，王凯则考虑到未来社会的需要。这一组对话，从内容上又可以分为两类，陈涛和李雅是从自身的情况出发提出看法，张翔和王凯则考虑了他人视角，将父母的建议与社会的需求作为自己选科的参照。总体看，材料的5句话一共两层意思：一是提供了一个情境；二是提供了不同角度的思考。（二）对引导语的理解

面对“选科”问题，该如何抉择？考虑哪些因素？理由是什么？结合材料，表达观点和看法，体现思考、拓展、延伸。考生在“选科"的基础上可以做适当的延伸思考，如择业，如人生的抉择等。

对于写作引导语要整体关照与兼顾，不能只见树木不见森林。“结合以上材料”，就是以材料为本，不能断章取义、不能另起炉灶；“观点和看法"感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合情境。

择心之所向，添国之光彩

王诗琦

于高一同学而言，选科无疑是一个人生中的十字路口。高一1班的同学时此进行讨论，他们无疑是这路口上徘徊的旅人，兴趣与能力、理想与现实的冲突化作鸿沟横亘在前。我愿为他们插上翅膀，给出我的拙见：选科应择心之所向，添国之光彩。热爱是跨越鸿沟的桥梁，是克服困难的翅膀。陈涛同学的话便体现了他对此的理解。选料将影响就业方向，而工作又将占去人生中三分之一的时间。有了热爱支持，袁爷爷的杂交水稻才能哺育众生，才能让屠呦呦不畏困难研制青蒿素，才能让我们这群小雀学飞，飞向理想的天际。理智权衡则是斩破荆棘，破石开路的利剑。面对兴趣与能力的冲突与父母建议，应结合自身情况权衡利弊，保留自身的想法与思考。若李雅同学一直犯难，易犹豫不前落在队伍之后；若张翔国学盲从建议，易落入前进路上的泥沼无法前行；而若是以“择"字为准，不盲从不懈怠，用心思考，理智选择，前路的危险则会为你让步。对社会需求的考虑则是翅膀起效的动力源，是极关键的环节。选科不仅意味着学习方向的选择，更与个人的未未工作、生活息息相关，与国家发展方向息息相关。王凯同学说得在理，潜心观察社会结构、现状与需求，预测未来导向，才能让路口中孤独的个人拥抱国家之轨迹，择心之所向、添国之光彩。回望历史车轮，有无数仁人志士在擅长领域发光发热：勇敢无私下西洋的郑和，绣口吐出半个盛唐的李白，强调民贵君轻的孟子。而再看今日中国，航天团队、各科研团队亦为国争光。我们唯有择心之所向，选好科目展望未来，才能为个人之轨迹增添动力，为国家之发展贡献动力。最终“添国之光彩”。我愿从同学们的话语中走出，拍拍灰尘，擦亮双眼，用心选科，寻找心之所向，不畏巨大鸿沟，拥抱时代轨迹，为添国之光彩，拥抱民族之未来！

迎时代之浪，展个性之长

杜俊言

即将面临高二的选科分班，我们都在为选什么科目而思考。有的同学认为要遵循兴趣；有的认为要考虑专业前景；有的认为直接听父母的就好。我认为，在这个日新月异的时代，职场角度下的谨慎选科不如抛下成见后的尽展所长。首先，选科的考量在于“我能为社会做什么”，而不是盲目地去考虑“社会最需要什么”。正如王凯同学认为要首先从社会需要的角度选科。许多同学都拘泥于社会的倡导，但他们忽略了两点。第一：一个科目乃至这个科目背后的专业既然存在，就是因为社会需要相应的人才。社会确实有最需要，但没有不需要。比如鱼虾的养殖，楼房的营建，以及日用品的生产与销售。这些行业的从业人员或许不是社会最需要的，但一定是我们日常生活中不可或缺的。第二：那些最被社会需要的行业，如电子信息、航空航天、军工制造等，可能并不是你擅长的。花费同样的时间、精力和资源，你在些方面获得的成绩或许远比不上你在你所擅长的领域取得的成果。而这，就造成了社会资源的浪费。同样的，难道在你擅长，但国家社会却并不十分强烈需要的领域，就不能为国家做大贡献了吗？答案是否定的。2018年中国古生物学家张弥曼获得了“世界杰出女科学家奖"。迄今为止，世界上已有许多古生物以她的名字命名。60多年来在这个几乎无人问津的领域深耕，造就了这个在古生物各个领域都极其精通的博士。在古生物学界发出了中国声音。就像鲁迅所说的：走自己的路，让别人说去吧。我们不必过于在意社会的看法。毕竟，在这高度发展的时代，抛下职业偏见后尽展所长的我们，也更容易在自己擅长的领域为社会创造更多的价值。其次，选科的考量，在于“我想为社会做什么”。陈涛同学说要按兴趣爱好选科，这也是一条思路。当我们没有在某一科目展现出天赋和能力时，兴趣就成为了选科的指向标。毕竟鲜有人能在自己无兴趣的领域学得很好。但当我们能力与兴趣不统一时，就要靠我们自己思考与分析了。但我们决不能忽视兴趣，因为兴趣无疑代表着我们未来的潜力以及我们将为之付出的努力。最重要的是：选科的考量，在于自己的思考和意愿。古梵语中有言道：自助者，天必助之。也就是说，不论是“我能为社会做什么”，还是“我要为社会做什么”，其关键都在于“我"的意愿。张翔认为我们应听从爸妈的建议，我觉得并不尽然。因为父母毕竟不是我们自己。他们或许了解我们的性格和爱好，知道我们的优点和缺陷，但人是成长性的。他们无法预知我们能力所及的深度，以及心中对梦想热爱的程度。当我们在能力与爱好之间取舍时，所凭的更应是自己对自己的观察了解，而非他人的揣测。父母的建议固然值得听取，但决不应盲目听从。我们如今所处的，是一个多元发展的时代，一个自由开放的时代，一个不拘一格的时代，而不是一个刻板教条的时代。虽然社会上流传着许多关于各科目及其背后专业的刻板印象，以及老一辈人口中专业“吃不吃香”的看法，包括一些人眼中的“社会的需要"。但我们身为新时代的青少年，不应被这些信息所干扰。应当问自己：“我能为社会做什么”、“我想为社会做什么"。要知道，职场角度下的谨慎选科，不如抛下成见后的尽展所长！

聚焦个人主体，发掘选科潜力

许育晟

选科，是人生众多选择中一瞬，而能分壑改流、一锤定音，好比秦之函谷。兴趣、能力、他人建议、社会需要......诸多因素杂陈鳞列，而终于归结于以自身为中心，利用一切因素使选科成为符合个人特质爱好的“天作之合”。

选科在实质上是一次机遇，是人生"精简”的过程，始终服务于个人，以发掘最大限度的个人潜力，故而，关注兴趣、提升能力、合理纳议、考察社会便成重中之重。兴趣是主观能动的最大源生性，选料促人发展首先关注兴趣。项羽欲为万人敌，而剑法书字之类不进，学其所好终成西楚霸王；孔丘有志于学，心之向所在匡扶天下，终能成千古一圣万世师表。兴趣意味着人在心灵上的巨大潜力——一种驱使的主动性。因而项羽、孔丘能在一次次"选科”中根据兴趣成就自身。面对艺选科时，我们必然意识到兴趣是个人与知识的关键联系，唯有兴趣才能推动我们选科之后的未来发展。能力不过是兴趣的走卒，柏拉图主张“技术的完善只在它自身”，而兴趣就是纯粹的自的，象征着爱所选科目的本身，也因此能在兴趣的驱使下完善科目能力。

所有建议无非材料，个人理性方为选科善果之必需。诚言，父母他人比我高中之承载多数十年之沧桑，其建议有其可取三处。然而选科的中心在我们，环镜也为我们熟知。必须认识到，父母的建议是他们的经验的结果，而选科则是我们主体性的产出。合理听取，避糟粕扬精华，回归自身现实才是选科关键。

社会所需是个人成长的条件，选科在爱好主导下关注社会有利于个人发展。苏格拉底以理想图景谨言：“正义即各司其职”、范仲淹心怀天下抒志“不为良医便为良相”