Bridging Unit 3 读写课教学实录 2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

BridgingUnit3读写课教学实录2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：BridgingUnit3读写课

2.教学年级和班级：2024-2025学年鲁教版（五四学制）六年级英语上册，六（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材中的BridgingUnit3，内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习和写作训练。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：阅读课文《AVisittotheZoo》，学习有关动物名称的词汇，了解一般过去时态的用法，并进行相关的写作练习。二、教学目标

1.让学生掌握阅读理解的策略，能够理解并分析课文《AVisittotheZoo》的主旨大意和细节信息。

2.培养学生运用所学词汇进行描述和表达的能力，以及正确运用一般过去时态进行句子构建。

3.引导学生通过写作练习，将所学知识应用于实际情境中，提高学生的英语写作能力和创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《AVisittotheZoo》中的关键词汇，如zoo,animal,elephant,tiger等，并能正确运用这些词汇描述动物。

-理解并运用一般过去时态来描述过去发生的动作，例如：“Wevisitedthezooyesterday.”

-通过阅读练习，培养学生提取信息和概括文章主旨的能力，例如能够从课文中找出作者参观动物园的经历和感受。

2.教学难点

-区分并正确使用一般现在时和一般过去时，这是学生的常见错误，例如在描述过去的事件时使用现在时态。

-学生可能会在写作时混淆不同动物的名称，需要通过大量的练习来加强记忆。

-阅读理解中的细节推断，学生可能难以从文中隐含的信息中推断出作者的情感态度或文章的深层含义，例如推断出作者对动物园的看法。

-写作能力的提升，尤其是如何将所学词汇和语法结构融入到连贯的句子和段落中，形成有逻辑的描述。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

-运用任务型教学法，设计一系列与课文相关的任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与和互动。

-实施问答法，鼓励学生在阅读后提出问题并回答同学的问题，以加深对课文内容的理解。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示课文内容，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

-利用电子白板进行交互式教学，让学生直接在屏幕上操作，增加教学的互动性。

-运用教学软件进行在线词汇测试和语法练习，即时反馈学生的学习进度和错误，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示动物园的图片和视频，引导学生谈论他们去动物园的经历，激发学生的兴趣。接着提问：“你们在动物园看到了哪些动物？它们是什么样子的？”通过这样的情境导入，自然引出本节课的主题《AVisittotheZoo》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生阅读课文《AVisittotheZoo》，引导学生关注关键词汇和句子结构。

-在阅读过程中，教师通过提问帮助学生理解课文内容，如：“作者为什么去动物园？他在动物园做了什么？”

-教师讲解一般过去时态的用法，并举例说明如何用过去时描述参观动物园的经历。

-学生跟读课文，模仿语音语调，强化记忆。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分小组，每组选择一个动物园中的动物，用学过的词汇和一般过去时态描述该动物在动物园中的活动。

-各小组进行汇报，其他小组听后进行评价和讨论，教师提供反馈。

-教师设计一些填空和改写句子的练习，让学生在小组内互相练习并检查答案。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小写作任务，要求学生写一段关于自己去动物园的经历，使用本节课学到的词汇和语法。

-学生在课堂上完成初稿，教师选取几篇作文进行展示和点评，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

-学生根据教师的反馈，对作文进行修改和完善。

5.课堂小结（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的用法和关键词汇的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，包括复习课文内容，完成课后练习，以及写一篇关于自己喜欢动物的短文，要求使用一般过去时态描述。

7.课堂延伸（10分钟）

内容：教师鼓励学生在下节课前分享自己写的关于喜欢动物的短文，以培养学生的写作兴趣和表达能力。同时，教师可以安排一些相关的阅读材料，让学生在课后自主阅读，进一步拓展知识面。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对关键词汇的掌握较为顺利，但在运用一般过去时态进行句子构建时，仍存在一些困难。部分学生在描述动物园经历时，时态使用不够准确，需要加强个别辅导和练习。

2.教学改进：在下一节课中，我将增加针对一般过去时态的练习，特别是在句子层面上的应用。同时，我会将学生分成不同的小组，针对不同水平的学生设计不同难度的任务，以帮助他们更好地理解和运用所学知识。此外，我将鼓励学生在课后通过日记或周记的形式，记录自己的日常经历，并使用一般过去时态进行描述，以便将课堂所学应用到实际生活中。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文《AVisittotheZoo》重点词汇、语法点以及相关练习的PPT课件，方便学生在课堂上跟随教学进度学习。

-案例资源：收集真实的动物园参观照片和视频，作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

-阅读材料：整理与课文主题相关的英语文章，供学生课后阅读，以拓展知识面和提升阅读能力。

-词汇卡片：制作关键词汇的卡片，学生可以用来复习和记忆单词。

-语法练习册：编写专门针对一般过去时态的练习册，包含填空、改写句子等多种形式的练习。

在线学习平台：

-教学管理系统：使用学校提供的在线教学管理系统，上传课件和练习，方便学生随时查看和复习。

-互动讨论区：在平台中设置讨论区，学生可以在课后提出疑问，教师及时解答，促进师生互动。

-在线测试：利用平台进行在线词汇和语法测试，学生可以即时得到反馈，了解自己的学习情况。

-视频教学：上传与课文内容相关的教学视频，学生可以在家自主学习，提高学习效率。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、电子白板）处于良好的工作状态，满足教学需求。

-网络环境：优化校园网络