2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《古诗三首》是2023年新人教版三年级语文上册第二单元的内容，该单元旨在通过古诗的学习，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们对古诗文的兴趣。本节课选取的三首古诗分别为《静夜思》、《春晓》和《村居》，分别描绘了夜晚、春天和乡村的景色。通过本节课的学习，学生将掌握古诗的基本阅读方法，理解诗歌的意境，提高文学素养，同时培养审美情感和爱国情怀。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，能够理解简单的词语和句子，但对于古诗的节奏、韵律和意境理解尚浅，缺乏深入的文学鉴赏能力。

2.内容规划：

-阅读理解：通过逐句解读《静夜思》、《春晓》和《村居》三首古诗，引导学生理解诗句的意义和描绘的情景。

-诗歌鉴赏：教授古诗的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。

-文化拓展：介绍诗人的背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

-互动活动：组织学生进行诗句接龙、情景再现等游戏，增强学生对古诗的兴趣和记忆。

-作业布置：设计相关的课后练习，如仿写诗句、绘制诗歌意境的画作，巩固课堂所学。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放古典音乐，营造古诗学习的氛围，引导学生闭上眼睛想象诗中的场景，如月光下的静谧、春天的早晨、乡村的宁静，从而自然引入《静夜思》、《春晓》和《村居》的学习。

-情境模拟：让学生扮演诗人，用自己的语言描述诗中的画面，感受诗人的情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一首诗进行深入讨论，分享对诗句的理解和感受，讨论诗歌的节奏和韵律。

-角色扮演：让学生扮演诗人或古代文人，进行诗歌朗诵或演绎诗中的情景，增强学生对古诗的体验和理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己对古诗学习的感悟，思考在学习过程中遇到的困难和如何克服。

-同伴评价：在课堂上，鼓励学生相互评价同伴的诗歌朗诵或情景演绎，提出建设性的意见和建议。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗人介绍视频、古诗背景资料

-教学手段：实物投影、PPT演示、互动游戏道具、古诗背诵卡片五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《静夜思》的朗读音频，让学生闭上眼睛，聆听古诗的韵律，同时展示与诗中描述的月夜场景相关的图片，引导学生进入古诗的意境。随后，教师简要介绍诗人李白及其创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生逐句解读《静夜思》、《春晓》和《村居》三首古诗。首先，教师通过PPT展示诗句，并逐句解释诗句的意思，让学生跟读并模仿古诗的节奏。接着，教师引导学生关注诗句中的关键字词，如“床前”、“明月”、“光”、“疑”等，帮助学生理解诗句的内涵。最后，教师通过PPT展示古诗的韵律结构，让学生感受古诗的音乐美。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一首诗进行深入讨论。学生需要在小组内分享对诗句的理解和感受，讨论诗歌的节奏和韵律。之后，每组选派一名代表，将本组的讨论结果分享给全班同学。此外，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人或古代文人，进行诗歌朗诵或演绎诗中的情景，增强学生对古诗的体验和理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置作业，要求学生选择一首最喜欢的古诗进行背诵，并用自己的语言描述诗中的画面。同时，鼓励学生在课后收集其他古诗，与同学分享，以拓宽自己的文学视野。教师提醒学生在背诵和描述时，注意古诗的节奏和韵律，以及诗人的情感表达。

在整节课的最后，教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，感受中国传统文化的魅力。同时，教师布置课后作业，要求学生在下一节课前准备好分享自己最喜欢的古诗。六、教学反思

这节课通过古诗的学习，让学生领略了中国传统文化的魅力。我发现学生们对古诗的节奏和韵律有了更深的理解，他们能够用自己的语言描述诗中的画面，这让我很欣慰。但在教学过程中，我也发现有些学生对于古诗的文化背景了解不足，未来我会在课堂上加入更多的背景介绍，帮助他们更好地理解古诗。另外，我也注意到互动体验环节有些学生参与度不高，接下来我会调整教学方法，让更多的学生参与到课堂中来。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在巩固学生对古诗的理解和欣赏能力，同时培养他们的创造力和自我反思能力。具体作业如下：

-选择本节课学习的三首古诗中的一首，创作一幅描绘诗中意境的画作，并在画作旁边用简洁的文字解释画面与诗句的关联。

-仿写一首古诗，要求用上节课学习的古诗韵律和节奏，表达自己的情感或对自然景观的描绘。

-写一篇日记，记录自己在学习古诗过程中的感受，包括对诗句的理解、对诗意的体会以及自己在朗读和背诵时的情感变化。

2.反馈方式：

-教师将逐一审阅学生的画作和仿写古诗，给出具体而有针对性的评价和建议，重点关注学生的创造力和对古诗韵律的掌握。

-在下一节课开始时，教师将邀请几位学生分享他们的画作和仿写作品，鼓励他们向同学们讲述创作灵感和过程。

-对于日记部分，教师会选择几篇具有代表性的日记，在课堂上进行朗读，并引导全班同学进行讨论，分享彼此的学习体验和感受。

-教师还将通过书面反馈的形