13云和雾（教学实录）-2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册

13云和雾（教学实录）-2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习苏教版（2017）科学五年级上册中“云和雾”这一章节。主要内容包括云和雾的形成、特点以及它们与天气变化的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级时学过的“天气”这一章节有紧密联系。学生已经了解了天气的基本概念和变化规律，本节课将在此基础上，深入探讨云和雾的形成原因和特点，帮助学生更好地理解天气现象。教材中提到的云的分类、雾的种类及其与气温、湿度等因素的关系，都与学生的已有知识相衔接。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的科学知识和观察自然现象的能力，但对云和雾的形成原理以及它们在天气变化中的作用理解不够深入，缺乏系统的认识。

2.内容规划：本节课将围绕“云和雾”的主题，规划以下内容：

-通过图片和实物观察引入云和雾的概念；

-结合教材内容，详细讲解云和雾的形成过程和条件；

-设计实验活动，让学生亲自体验云和雾的形成；

-通过案例分析和讨论，让学生理解云和雾与天气变化的关系；

-安排课后作业，巩固学生对云和雾知识的理解和应用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示云和雾的自然景观图片，引导学生观察并描述所见现象，激发学生对云和雾的好奇心。

-情境模拟：设计模拟实验，如制作“人工云”，让学生在实验中观察水蒸气凝结成云滴的过程，直观理解云和雾的形成。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论云和雾在不同气象条件下的变化，鼓励学生分享观察到的云和雾的特点。

-角色扮演：让学生扮演气象播报员，根据云和雾的变化预测天气情况，提高学生对天气现象的理解和表达能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生书写学习日志，反思本节课的学习内容和实验体验，理解云和雾的形成原理。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的实验报告和天气预测，通过反馈提高学生的批判性思维和自我修正能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示云和雾在不同环境下的形成过程，图片资源用于展示各种云朵类型和雾的形态，音频资料播放相关科普讲解，增强学生对云雾知识的直观认识。

2.阅读材料：选择与云和雾相关的科普文章，作为教材内容的补充，加深学生对气象现象的理解。

3.在线工具：利用在线气象数据平台，实时查询当地及不同地区的云雾情况，让学生结合实际数据进行学习和分析。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于美丽云景和神秘雾霭的视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些云和雾是怎么形成的吗？它们与我们的天气有什么关系？”接着展示几幅不同类型的云和雾的图片，让学生尝试描述它们的特点，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，简要回顾上一节课关于天气的基本知识，然后引入本节课的主题“云和雾”。利用教材中的内容，详细讲解云和雾的形成原理、类型和特点。通过互动提问，引导学生理解水蒸气凝结、气温变化等科学概念。随后，通过演示实验（如“人工云”实验），让学生亲眼见证云和雾的形成过程，并解释实验中观察到的现象。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据教材中的案例和实验结果，讨论云和雾在不同气象条件下的变化。每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或提问。接着，让学生进行角色扮演，扮演气象播报员，根据云和雾的变化预测天气情况，鼓励学生运用所学知识进行合理的推理和判断。

4.实践应用（5分钟）

内容：布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察身边的云和雾现象，记录它们的特征和变化，并尝试分析这些现象与天气变化的关系。在下一节课上，学生将有机会分享他们的观察和分析结果，以此巩固所学知识并将其应用于实际生活中。六、教学反思与改进

这节课在讲解云和雾的形成原理时，我发现学生们对于抽象的科学概念理解起来有些困难。尽管实验环节提高了他们的兴趣，但部分学生还是难以将实验现象与理论联系起来。下次我会尝试使用更多直观的比喻和动画来帮助学生形象地理解这些概念。

另外，角色扮演环节虽然活跃了课堂氛围，但部分学生表现得过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我会在今后的课堂中加强对这一环节的引导，确保活动既有教育意义又不会影响教学秩序。

我还注意到，课后作业的完成度参差不齐，这可能与学生的家庭环境和个人兴趣有关。未来我会考虑设计更有趣的作业形式，比如制作天气日记或者云雾观察报告，来提高学生的参与度和作业质量。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集有关云和雾形成的科普视频，以及气象变化的实际案例视频，用于课堂导入和知识点讲解。这些视频可以帮助学生直观地理解云雾的形成过程和它们在天气变化中的作用。

-图片：准备不同类型云朵和雾的图片，包括高积云、积云、层云、雾等，以便于在讲解不同云雾类型时展示给学生，增强他们的直观认识。

-音频：使用音频资料播放云和雾相关的科普讲解，尤其是在讲述云雾形成原理时，音频可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

2.阅读材料

-文本：选择与云和雾相关的科普文章，这些文章应涵盖云雾的物理特性、形成条件、与天气的关系等核心内容，作为教材内容的补充，帮助学生深入学习。

-案例研究：收集真实的气象案例，包括特定天气条件下云雾的变化情况，以及这些变化如何影响天气预报，让学生通过实际案例来理解理论知识。

3.在线工具

-在线气象平台：利用在线气象数据平台，如气象局官方网站，实时查询当地的气象数据，包括云量、湿度、温度等，让学生能够结合实时数据进行分析。

-教育软件：使用教育软件，如互动式气象学习应用，提供云雾形成的模拟实验，让学生通过模拟实验来探索云雾的形成过程。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟不同的气象条件，让学生在虚拟环境中观察云雾的变化，增强他们的实验体验。

4.辅助教学资源

-实验材料：准备实验所需的材料，如水、玻璃瓶、冰块等，用于进行“人工云”实验，让学生亲身体验云雾的形成。

-教学模型：使用教学模型来展示云雾的立体结构，帮助学生更好地理解云雾的三维形态。

-互动式问答系统：建立互动式问答系统，鼓励学生在课堂上提出问题，教师可以实时回答，增强课堂互动性。

5.教学支持

-教师培训：定期组织教师参与科学教学培训，提升教师使用多媒体资源和在线工具的能力，以及科学实验的指导技巧。

-教学交流：建立教师交流平台，分享教学经验和资源，促进教学方法的改进和创新。

-学生辅导：提供课后辅导服务，帮助理解能力较弱的学生掌握云雾相关知识，确保每个学生都能跟上课程进度。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都达到了预期。特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够积极合作，展现了良好的团队精神。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对云和雾的形成原理及天气预测的准确性有了一定的掌握，但部分学生在理解复杂概念时仍需进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业的完成质量参差不齐。大部分学生能够按照要求完成案例分析，但部分学生在逻辑思维和表达能力上还有提升空间。

测试成绩：单元测试结果显示，学生对云和雾的基本知识掌握较好，但在应用知识解决实际问题时，部分学生表现不够理想。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映实验环节很有趣，但希望在理