第4课 同学相伴 第1课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

第4课同学相伴第1课时教学实录-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《道德与法治》三年级下册第4课《同学相伴》第1课时。课程内容主要包括：认识新同学，建立友谊，相互帮助，共同成长。通过本节课的学习，使学生懂得与人相处的道理，培养良好的交往习惯，增强班级凝聚力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的道德与法治知识，能够理解简单的社会规则和人际关系，但对于如何在实际生活中运用这些知识，特别是在建立和维持良好同学关系方面的实践经验和认识还较为有限。

2.内容规划：本节课将围绕同学之间的相互理解和尊重，以及如何建立和谐的同学关系这一核心内容，设计以下教学活动：

-导入环节：通过讨论和分享，让学生回顾已有的同学关系经验，引出本节课的主题。

-知识学习：讲解同学之间如何相互尊重、理解和帮助，结合教材内容，让学生学习相关的道德规范和法治知识。

-情景模拟：通过角色扮演等方式，模拟同学之间的互动情景，让学生在实践中学习如何处理同学间的关系问题。

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学知识，解决同学关系中的问题。

-总结反馈：总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予反馈。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，如尊重他人、遵守规则等，他们能够理解同学之间应该友好相处，但对于如何在实际生活中处理复杂的人际关系和冲突，以及如何运用法治知识保护自己，他们的认识和经验还相对不足。

2.学生的学习兴趣较为广泛，他们对于能够参与互动和实践活动的内容表现出较高的兴趣。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，能够通过讨论和写作表达自己的想法。学习风格方面，学生偏好直观、生动的教学方式，如故事、游戏和角色扮演等。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象的道德和法治概念的理解，如何将理论知识应用到具体情境中，以及在同学之间发生冲突时如何有效沟通和解决。此外，个别学生可能在表达自己的观点和情感时感到困难，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、教学演示文稿

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：数字教材、教学视频片段、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、故事讲述五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“同学之间的误会”小故事引入，让学生思考误会是如何产生的，以及如何通过有效沟通来消除误会。

-目的：激发学生对人际交往中沟通方式和方法的好奇心，为学习如何建立良好同学关系打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“尊重”、“理解”、“帮助”等道德与法治概念，通过案例分析，让学生理解这些概念在同学关系中的应用。

-情景模拟：通过模拟同学之间可能发生的冲突情景，引导学生探讨如何运用所学概念解决问题。

-逻辑谬误：讲解并举例说明同学交往中常见的误解和偏见，如“以貌取人”、“盲目跟风”等，引导学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计情境题，让学生判断在不同情况下如何表现出尊重和理解。

-小组讨论：分组讨论教材中的案例，让学生提出解决方案，并相互评价方案的可行性。

4.深化理解

-案例分析：分析现实生活中的同学关系案例，让学生运用所学知识提出改进措施。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决同学之间的矛盾，增强实战体验。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如尊重他人、理解他人、有效沟通等。

-学生反馈：学生分享在学习过程中的感悟，教师给予点评和指导，强调在日常生活中如何实践所学知识。六、教学反思

这节课通过同学们的积极参与和互动，我看到了他们在理解同学关系和沟通技巧方面的进步。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够将课堂上学到的知识应用到具体情境中，这让我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论过程中，一些学生还是显得有些拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。我会在下一节课中注意这一点，继续引导学生们更好地理解和运用道德与法治知识，提高他们的沟通能力和班级凝聚力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论和表现，以及他们完成作业的情况来评估他们对课程内容的理解和掌握。此外，我还注意学生在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和小组讨论中，他们是否能够积极地表达自己的想法，以及如何处理同学之间的问题。

在观察中，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，对道德与法治的基本概念有了较好的理解。他们在讨论中能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。然而，我也注意到，一些学生在表达自己的时候还是显得有些害羞，可能需要更多的鼓励。

作业完成情况也反映出学生们对课程内容的掌握程度。大多数学生能够按时完成作业，并且作业质量较高，能够将课堂上学到的知识应用到具体情境中。但也有个别学生作业完成情况不佳，可能是因为对课程内容不够理解，或者是时间管理上存在问题。

改进策略：针对评估中发现的不足，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会调整教学策略，更多地采用小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习和成长。对于那些在表达上较为拘谨的学生，我会给予更多的个别关注，鼓励他们在小组中发言，表达自己的看法。

其次，我会根据学生的作业反馈，针对性地提供额外的辅导和支持。对于作业完成情况不佳的学生，我会安排课后辅导时间，帮助他们理解课程内容，同时也会教授他们时间管理的技巧。

另外，我会继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导。对于那些对课程内容特别感兴趣的学生，我会提供更多的阅读材料和资源，激发他们的学习兴趣，而对于那些学习上存在困难的学生，我会耐心地一对一指导，确保他们能够跟上课程进度。

最后，我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，这样我可以及时调整教学方法和内容，使之更加贴近学生的实际需求，更有效地帮助他们成长。通过这样的评估和改进，我相信我们的课堂会变得更加高效，学生们的学习体验也会更加丰富和积极。八、作业布置与反馈

1.作业内容：为了让学生将课堂上学到的健康生活方式的理念应用到实际生活中，我布置了以下作业：首先，要求每位学生制定一个个人健康生活计划，计划中应包括合理的饮食安排、规律的运动计划、良好的作息时间等内容，并记录一周内执行的情况，以便于自我监督和反思。其次，让学生撰写一篇短文，分享自己对健康生活方式的理解和体验，包括在执行健康生活计划过程中的心得体会和遇到的挑战。

2.反馈方式：在批改作业时，我不仅关注学生计划的合理性和执行的坚持性，还注意他们在短文中表达的观点和感受。我会针对每个学生的作业给出具体的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。在课堂上，我会选取一些优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，了解不同同学在健康生活方式上的不同见解和实践经验。

布置这样的作业，目的是让学生将课堂上学到的理论知识转化为实际行动，通过亲身实践来加深对健康生活方式的理解。从收上来的作业来看，大部分学生都能够认真对待，他们的健康生活计划详细且具有可操作性，短文中也能