留守儿童工作总结三篇

留守儿童工作总结三篇留守儿童工作总结三篇

留守儿童工作总结篇1

一、建立领导机构

为使留守儿童家访工作落到实处，不走过场，抓出成效，学校成立了关爱工程领导小组，由校长负总责，日常工作由团少部负责组织实施，详细方案及“留守儿童”家访工作方案由团少部负责人余生龙老师制订。

二、宣扬发动家访

10月19日上午，学校组织召开了一场行政扩大会议，会上校长传达了上级通知精神及指示，要求各位领导组织召开各类会议，逐级向下传达上级通知精神及指示，思想上要高度重视，行动上要周密支配。

三、摸底确立目标

为使家访对象明确，清晰把握家访对象具体状况，10月22日，团少部下发留守儿童统计表及信息表至各位班主任，要求各班主任上报留守儿童名单及家庭具体状况，以便下一步家访工作支配。

四、支配家访工作

依据各班主任统计的留守儿童名单，于10月23日至25日，团少部组织落实家访大行动，要求家访老师利用中午及傍晚两个有效时段(依据农村实际，留守儿童临时监护人在这时候应当在家)，以班主任为主、落级领导为督、科任老师为辅，家访留守同学，向临时监护人汇报该生的在校表现，仔细听取临时监护人的意见，具体了解实际状况，并做好留守同学家访登记表。

五、梳理家访问题

10月26日上午，团少部组织相关人员收集同学家访登记表，并对登记表中反映的问题进行了逐一梳理，发觉留守同学存在有如下问题：1、缺少关爱;2、性情孤僻;3、家庭教育不协调;4、家庭生活较艰辛。

六、出台教育对策

团少部梳理问题上报学校后，10月26日下午，学校再次组织召开行政扩大会议，校长通报家访状况后，针对留守同学的问题，大家仔细争论，讨论对策，最终初步形成留守儿童教育措施：

1、建立留守儿童档案和联系卡制度。加强学校与同学家长及其监护人的联系，形成以同学为中心的关爱网络，建立每个留守儿童的档案和联系卡。

2、实施老师结对帮扶留守儿童制度。每班推举1—2名留守同学与老师结对，每位老师结对1—2名同学，帮扶老师要常常找留守儿童谈心，随时把握留守同学的思想动态，定期家访、关怀生活、指导学习，引导他们健康成长。建立老师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。

3、开展文体活动。为了“留守儿童”也能像一般孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，学校要求在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师在同学活动室或操场组织支配文体活动。如：拔河竞赛、球类活动、嬉戏活动等。

3、发动社会力气，共同关怀留守儿童。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，可以发动村干部、相关政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，担当“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、拟成立留守儿童资助金。发动师生或社会热心人士捐资，成立留守儿童资助基金，对家庭生活特殊困难的赐予经济上资助。

5、拟创建视频谈天室。学校设立一间视频谈天室，特地为那些父母长年在外或者回家很少的留守儿童供应视频谈天，让他们在网络上见面、沟通，感受父母之爱，感受家庭的暖和、关爱。

总之，留守同学需要全社会共同关怀、关爱、关注。我们要努力探究留守同学健康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守同学享受到同其他同学一样的教育和关爱。熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们健康健壮的成长。

留守儿童工作总结篇2

家长向我们反映，孩子很懂事他知道我们家里不是很富有，从来不像我们提出过份的要求，就连零食都很少吃，她在家能把老师今日教的东西，全讲给我们听，还常常学老师的模样管其他孩子，立刻孩子要上学校了，我不知道怎样去教他，不知道要教他学些什么?

我们就孩子教育的问题与家进步行了深化的沟通，并给了家长一些教育孩子的方法的介绍，让家长了解家庭教育的重要性，家长对我们的到来表示了感谢。孩子的头脑不差，可是由于缺少父母的关爱，没有良好的教育使得认知有限，习惯很差，很孤僻，有时爷爷带她走亲戚她都不愿去，照理说五岁的孩子应当是最喜爱跟着家人出去玩的啊。可是在她身上却与众不同，在那里我与孩子的爷爷奶奶沟通了很长时间，爷爷不时的诉说着她在家里的表现，他盼望老师关心好好教育。通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实状况，并在肯定的基础上提示了家长应试在家庭内部也要有意识的培育幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培育的重要意义。当老师和家长谈到小宇思在幼儿园的一些状况时，家长不停地说“感谢老师，小宇思的进步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身边，扯着我的衣角笑眯眯地看着我。

对于家长的确定我顿感欣慰，也倍感惭愧。欣慰地是：我们的老师为孩子的成长不离不弃，用自己的爱心赢得了家长的敬重和信任。惭愧的是：我为宇思做过了什么呢?够了么?是啊，单亲家庭的孩子最缺少的是父母之爱，缺少的是亲情。我感受到家长对孩子都寄与了厚望，只是缺少了正确有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚抱负。因此，老师要以情感教育为依托，充分的利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，使其发觉自我的价值，唤起他们对生活的热忱和信念。

首先是敬重。这些单亲家庭的孩子由于自卑，总担忧同学老师看不起她。因此，常做一些让老师和同学“刮目相看”的事来，那怕换来的是老师的批判和同学的“白眼”，他们也不在乎，由于她可以借此引起大家对他的重视。面对这些同学，假如老师一味的严峻批判，所取得的"教育效果是微乎其微，甚至是零教育。这就需要老师把握好同学的脉搏，知道他们需要什么。

其次是理解。理解是教育的桥梁，只有理解，才会做到有的放矢的教育。同学成为单亲家庭的孩子，对他来说是人生的一个坎坷，假如她能正确的熟悉这一道家长为她设置的人生栅栏，有可能成为进步的新起点、前进的新动力。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。然而，假如处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。

作为老师，就要赐予他们理解，关心他们度过人生的这道坎。要抓住教育的有利时机，准时的进行劝慰和开导。多赐予生活上的劝慰和关心，尤其学习上的点滴进步更要表扬。可以说理解是教育的桥梁。再次是鼓舞。每人都有自己独特的闪光点，单亲家庭的孩子也有，作为老师要擅长挖掘他们的优点和特长，多让他参与集体活动，多让他在课堂上表现自己。这些都能有效地打消他的自卑感，唤起他的进取心。对单亲家庭孩子应当多鼓舞，少指责;多温情，少冷漠。当他们取得成果，哪怕是特别小的成果，我们都应当赐予充分的表扬。并能在人生观方面多赐予正确的指导，使他们知道老师是关怀自己接纳自己的，使其能对自己布满信念，对生活和学习布满热忱。可以说鼓舞是教育的风帆。

留守儿童工作总结篇3

一、基本状况

我镇是一个劳务输出大镇，许多青壮年劳力外出。导致我校在校生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的40%，如中心学校仅XX年春学期就有“留守儿童”126名。隔代抚养现象非常突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致同学学习力量较差，各学科基础薄弱……。“留守儿童”群体亟待关注。

二、主要做法

1、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都支配班主任和授课老师对本班“留守儿童”状况深化了解，登记造册，统计汇总。随时关注留守儿童的动态。

2、在思想、学习和生活方面赐予关怀。准时发觉潜在的问题，关心他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关怀、关心他们，让他们感受到来自老师的暖和。

(1)思想上准时沟通。平常乐观营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是公平的伴侣关系。坚持做到无话不谈。

(2)学习上优先辅导。由任课老师详细分析每位留守儿童的学业状况，制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起嬉戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与暖和。老师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案或成长记录袋。

(3)生活上优先照看。提倡老师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学快乐、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童，支配老师赐予专项的辅导。

3、实施老师结对帮扶留守儿童制度。

在留守同学中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师。结对帮扶老师常常与留守同学谈心，适时与家长联系，随时把握留守同学的思想动态，引导他们健康成长。例如：XX年春学期，中心学校三班级沈周宇同学，父母外出上海打工，爷爷奶奶溺爱，造成其在学习上有冷热病，常常不能完成家庭作业，在品德上说谎，在性格上任性、孤僻。授课老师经多次批判教育无果后，学校支配了阅历丰富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通沟通得知其主要是思念父母所致，于是其随即拔通了其父亲的手机（为了便利与家长联系，学校登记了每位同学家长的联系方式），沈周宇同学与父母通了话，一番沟通后，其父母答应在“十一”长假回来团聚，并常常与家里和孩子通话，了解和督促其学习和生活。目前，沈周宇同学各方面表现都

非常好，上学期期中检测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。

4、开展留守儿童专项表彰，激励