七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录（新版）新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》是新人教版七年级生物上册第三章第五节的内容，旨在让学生理解光合作用的基本过程，掌握光合作用中二氧化碳和氧气的吸收与释放原理。通过本节课的学习，学生能够了解植物在自然界中的作用，提高对生态环境保护的意识，培养科学探究精神。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的兴趣和参与度。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的生物学概念，对植物的生长发育有初步了解，但对于光合作用的详细过程和机理认识不足，实验操作能力有待提高。

2.内容规划：

-通过讲解光合作用的定义、公式和条件，帮助学生建立基本概念。

-利用课本中的图示和实验步骤，指导学生观察光合作用过程中二氧化碳的吸收和氧气的释放。

-设计课堂实验，让学生亲自操作验证光合作用的现象。

-安排小组讨论，让学生探讨光合作用在自然界和生活中的应用，以及保护植物的重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-光合作用的定义：明确光合作用是指绿色植物在阳光下，利用叶绿体将水和二氧化碳转化为有机物，并释放氧气的过程。

-光合作用的基本公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，这个公式是理解光合作用过程的核心，需要学生熟练记忆。

-光合作用的条件：光照、叶绿体、二氧化碳和水，这些条件是光合作用进行的必要因素，需要强调其重要性。

-光合作用的应用：通过实例说明光合作用在自然界和人类生活中的应用，如植物生产有机物、释放氧气等。

2.教学难点

-光合作用过程中的能量转化：学生可能难以理解光能如何转化为化学能，可以通过具体例子（如太阳能电池板将光能转化为电能）来类比解释。

-光合作用与呼吸作用的区别与联系：这两个概念容易混淆，可以通过对比表来明确它们的不同点和相同点。例如，光合作用在白天进行，需要光，产生有机物和氧气；而呼吸作用在白天和夜晚都能进行，不需要光，消耗有机物并产生能量。

-实验现象的观察与分析：学生可能难以从实验中观察到明显的氧气释放现象，可以通过控制实验变量（如增加光照强度、使用澄清石灰水检测二氧化碳的消耗）来增强实验效果，帮助学生突破观察难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握光合作用的基本原理和过程。

-实验法：通过设计简单的实验，让学生直观地观察光合作用中二氧化碳的吸收和氧气的释放。

-讨论法：分组讨论光合作用在生活中的应用，激发学生的思考和探究兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示光合作用的图解和动态过程，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验光合作用的过程。

-实验材料：准备实验所需的植物、水、二氧化碳溶液等，确保实验顺利进行。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示植物在不同环境下的生长状况，如一个被遮挡的植物与暴露在阳光下的植物对比，引发学生对光合作用的好奇心。

-目的：通过生活中的实例，让学生直观感受到光照对植物生长的影响，为引入光合作用的概念打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解光合作用的定义、公式及条件，结合课本中的图示和实例，帮助学生建立清晰的概念。

-演绎推理：通过演绎推理的方式，解释光合作用过程中二氧化碳的吸收和氧气的释放，例如，通过三段论形式推导出“植物在阳光下进行光合作用会释放氧气”的结论。

-归纳推理：讲解光合作用在实际生活中的应用，引导学生通过观察和实验结果进行归纳推理，如从实验现象归纳出光合作用的基本规律。

-逻辑谬误：指出并解释在理解光合作用时可能出现的常见错误，如将光合作用与呼吸作用混淆，教会学生如何识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与光合作用相关的练习题，如填空题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：组织学生讨论光合作用在农业生产中的应用，如何通过改变光照条件提高植物产量，培养学生的合作精神和实践能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如森林砍伐对大气中二氧化碳浓度的影响，让学生运用所学知识解释实际问题。

-辩论活动：组织学生就“植物光合作用对环境影响的利与弊”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的光合作用过程、原理及其应用进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，如对光合作用的理解、实验操作的感悟等，促进学生的自我反思和知识内化。六、教学反思

这节课通过讲解与实践相结合的方式，学生对光合作用的理解有了明显的提升。我发现通过实验演示，学生能更直观地观察到光合作用的实际现象，这有助于他们更好地理解抽象的概念。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，我应该在今后的教学中更加注意调动每个学生的积极性，让他们都能参与到课堂活动中来。此外，对于逻辑推理部分的引导，我觉得还可以更加深入一些，帮助学生建立更扎实的逻辑思维基础。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天所学习的光合作用吸收二氧化碳释放氧气的内容，我为大家布置以下作业：

1.理论作业：

-请回顾并总结光合作用的定义、公式和条件，将它们整理成一份清晰的笔记。

-根据课本中的图示和实验步骤，绘制一份光合作用过程的流程图，并标注出关键的步骤和产物。

-列举三个光合作用在实际生活中的应用实例，并简要解释其原理。

2.实践作业：

-设计一个简单的实验，验证光合作用过程中氧气的释放。记录实验过程、使用的材料和方法，以及实验结果。

-观察家中的绿色植物，记录它们在光照和遮光条件下的生长状况，分析光照对植物生长的影响。

3.思考作业：

-思考光合作用与人类生活的关系，写一篇短文，讨论如何通过光合作用改善环境质量。

-分析一个与光合作用相关的科学新闻，提取关键信息，并写出你的看法和疑问。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业的一些具体反馈：

1.理论作业：

-大部分同学能够准确地总结光合作用的定义、公式和条件，但少数同学对于公式的理解还有待提高。我会针对这些同学提供额外的辅导。

-流程图的绘制显示了同学们对光合作用过程的理解，但有些同学的图示不够清晰，我建议他们重新绘制并标注详细信息。

-实际应用实例的列举显示出了同学们的创造力和思考能力，但有些例子与光合作用的关联性不强，我会提供一些建议来帮助同学们更好地理解。

2.实践作业：

-实验设计体现了同学们的实践能力，但有些同学在实验过程中没有严格控制变量，导致实验结果不够准确。我会指出具体的问题并提供改进建议。

-植物生长观察的记录显示出了同学们的观察细致，但有些同学的分析不够深入。我会鼓励他们进一步思考观察到的现象背