2023七年级英语上册 Module 9 People and places Unit 2 They're waiting for buses or trains教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains教学实录（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：2023七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains。主要内容包括学习现在进行时态的用法，描述人们在公共场所的等待行为。本节课将通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作练习等环节，让学生掌握现在进行时的基本结构和相关词汇，提高学生用英语描述现实场景的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们在使用现在进行时态描述动态场景时可能存在一定的困难，尤其是在听力和口语表达方面，可能会感到不够自信。

2.内容规划：本节课将围绕现在进行时态在描述人们等待交通工具的场景中的应用展开。首先，通过听力练习让学生识别并理解现在进行时的句子；接着，通过口语交流练习，让学生在实际语境中运用所学时态描述正在发生的事情；然后，通过阅读理解练习，让学生在文本中寻找现在进行时的例子，并理解其在上下文中的意义；最后，通过写作练习，让学生创作小对话或短文，描述在公交车站或火车站的情景，以此来巩固现在进行时的用法。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一段人们在车站等待的短视频，让学生直观感受场景，激发他们学习现在进行时的兴趣。

-情境模拟：模拟车站场景，让学生扮演不同角色，如乘客、售票员等，用现在进行时描述各自的行为。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在车站可能发生的各种等待情况，并用现在进行时描述。

-角色扮演：让学生扮演记者，采访其他同学扮演的等待乘客，练习使用现在进行时提问和回答。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在描述动态场景时现在进行时的运用是否准确。

-同伴评价：在角色扮演和小组讨论后，鼓励学生相互评价，指出彼此在现在进行时使用中的优点和需要改进的地方。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用车站场景的视频和图片，以及与现在进行时相关的音频资料，用于导入课程和辅助教学，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

2.阅读材料：选取包含现在进行时态的英文短文，让学生在阅读中识别和练习现在进行时，同时增加对相关词汇的理解。

3.在线工具：利用在线英语词典和听力练习软件，帮助学生自主学习和巩固现在进行时的用法，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

播放一段人们在车站等待的短视频，让学生注意观察视频中的动作和场景。视频结束后，提问学生视频中有哪些人在做什么，引导学生用现在进行时描述他们所看到的场景。

2.新知学习（约25分钟）

首先，通过板书展示现在进行时的结构，并解释其用法。接着，展示几个例句，让学生跟读并模仿。然后，进行听力练习，播放一段对话或录音，内容涉及人们在车站等待的不同情景，要求学生听后回答问题或完成填空练习。之后，进行口语练习，让学生分组，模拟车站场景，用现在进行时互相描述对方的行为。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个公共场所（如车站、机场等），设计一个海报，展示在该场所等待的人们正在做什么。要求每个小组成员都要参与到海报的设计和制作中，使用现在进行时描述场景。在这个过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用现在进行时。

4.总结与提升（约5分钟）

邀请几个小组的代表上台展示他们的海报，并让小组成员口头介绍他们的设计理念和海报中的现在进行时句子。随后，教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法和注意事项。最后，布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们在公共场所看到的情景，使用现在进行时进行描述。六、教学反思与改进

这节课通过视频导入、听力练习、口语模拟和实践应用等多种方式，让学生充分理解和运用现在进行时。我发现大部分学生能够较好地掌握现在进行时的用法，但在实际口语表达中，一些细节上的错误仍然存在。例如，有些学生在描述动作时忽略了进行时的持续性特征。

我计划在下节课增加一些针对性的练习，比如让学生在课堂上进行更多的即兴对话，以此提高他们的口语流利度和准确性。同时，我会更加注重对学生的个性化指导，特别是在现在进行时态的用法上，确保每个学生都能正确理解和运用。

此外，我注意到一些学生在小组活动中参与度不高，未来我会调整小组分配策略，确保每个学生都能积极参与，并在小组活动中得到锻炼。通过这些改进，我希望能够进一步提高学生的英语实际应用能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文本资源：收集和整理更多关于现在进行时态的英文短文和对话，这些资源应该涵盖不同的生活场景，如在家中、在学校、在商场等，以便学生能够理解现在进行时态在不同情境下的应用。

-视频资源：寻找与现在进行时态相关的英文视频片段，这些视频应该展示人们正在进行的活动，如做家务、运动、工作等，帮助学生直观地理解现在进行时的用法。

-听力资源：选择一些英文听力练习材料，特别是那些包含现在进行时态的对话和故事，让学生通过听力练习来提高对现在进行时的理解和应用能力。

2.拓展建议

-阅读练习：鼓励学生在课外阅读英文故事书、报纸或杂志，特别是那些描述正在进行中的事件的文本。学生可以尝试划出文中所有的现在进行时句子，并分析它们在上下文中的作用。

-观看视频日记：让学生观看英文视频日记或Vlog，这些视频通常包含个人日常生活的片段，是练习现在进行时的好材料。学生可以尝试模仿视频中的表达方式，自己制作视频日记。

-互动式学习：建议学生利用在线学习平台，如英语学习论坛或社交媒体群组，与其他学习者交流现在进行时的用法。他们可以互相提问、回答问题，甚至进行写作练习，如编写小故事或日记。

-创作小剧本：学生可以尝试编写小剧本，其中包含多个角色正在进行的动作。这样的创作活动不仅能够提高学生的写作能力，还能加深他们对现在进行时态的理解。

-角色扮演游戏：在课堂上，教师可以组织角色扮演游戏，让学生在模拟的情景中运用现在进行时。例如，学生可以扮演记者采访正在做某事的同学们，或者模拟在某个场所等待的场景。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用现在进行时描述他们在家中的日常活动。第二天，学生可以相互分享他们的描述，并进行讨论和评价。

-定期复习：鼓励学生定期复习现在进行时的用法，可以通过制作复习卡片、小测验或在线练习来巩固所学知识。

-个性化学习计划：鼓励学生根据自己的学习进度和兴趣，制定个性化的学习计划，包括选择适合自己的拓展资源和练习方式。八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学结束后，我对学生的学习成果进行了评估。通过课堂表现、作业完成情况以及小测验，我发现大多数学生对现在进行时态有了基本的理解和掌握。他们在描述正在进行的动作时，能够正确使用现在进行时态，并且在使用时态时能够注意到动作的持续性。然而，也有部分学生在实际运用中，对于现在进行时态和一般现在时的区分仍存在困惑，有时会在描述时混淆两者。

我也注意到，在口语练习中，一些学生显得不够自信，可能在表达时过于紧张，导致语言表达不够流畅。此外，小组活动中，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对小组合作的理解不够深入。

教学改进：

针对学生在现在进行时态学习中的不足，我计划采取以下措施进行教学改进。

我会增加一些针对性的练习，特别是在区分现在进行时和一般现在时方面。通过设计一些场景，让学生在具体的语境中判断和使用正确的时态。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地进行口语练习，通过角色扮演和情景模拟来提高他们的口语流利度和准确性。

为了增强学生的自信心，我会在课堂上创造更多积极的学习氛围，鼓励学生大胆开口，不惧怕犯错。我会及时给予正面的反馈和鼓励，让学生感受到进步和成就。

针对小组活动中参与度不高的问题，我会调整小组分配策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。我还会明确小组合作的规则和目标，让学生明白团队合作的重要性。

此外，我