2024年春九年级语文下册 第一单元 3《家》教学实录3 语文版

2024年春九年级语文下册第一单元3《家》教学实录3语文版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《家》这篇文章的阅读分析与理解，包括作者情感的表达、修辞手法的运用以及文章主题的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文下册第一单元第3课《家》相关，该单元主题为“亲情与乡愁”。学生已经学习了有关亲情和乡愁的诗歌和散文，对这类文学作品有了初步的认识。本节课将通过分析《家》这篇文章，让学生更深入地理解亲情与乡愁的主题，以及如何运用各种修辞手法表达情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《家》中的语言特色和修辞手法，培养学生准确、生动地表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章内涵，培养其批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《家》中所体现的家国情怀，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，培养其审美情趣和文学创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解了一些诗歌和散文的阅读分析方法，对亲情与乡愁的主题有了初步的认识。

2.学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢探索作品中的情感和故事。他们在分析文本时具备一定的推理和归纳能力，但个别学生可能在文学鉴赏方面缺乏深度。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作讨论。

3.学生在阅读《家》这篇文章时，可能会遇到的困难和挑战包括对作者情感的理解不够深入，对修辞手法的识别和运用不够熟练，以及对文章主题的把握不够准确。此外，部分学生可能在表达自己的阅读感悟时感到困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放与《家》相关的视频片段和图片，以直观展示家的温馨和乡愁的意境，辅助学生更好地进入学习情境。

2.阅读材料：准备与《家》主题相关的拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解家的意义和亲情的价值。

3.在线工具：使用在线文学分析工具，帮助学生分析《家》中的修辞手法和情感表达，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《家》主题相关的图片，如家乡的风景、家庭成员的合影等，引导学生思考家的意义。

-提问：“家对你来说意味着什么？你如何描述家的感觉？”以此引出本节课的主题《家》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《家》的文本，让学生先自主阅读，理解文章大意。

-分析讨论：引导学生关注文中的关键词语和句子，如“无论我走到哪里，家总是我心中最温暖的地方”，让学生分享对这句话的理解。

-修辞手法：讲解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生识别并体会其效果。

-情感表达：讨论作者如何通过文字表达对家的情感，引导学生感受作者的情感变化。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《家》中的亲情元素，以及这些元素如何体现在作者的描述中。

-角色扮演：挑选几名学生扮演文中的角色，模拟家庭场景，通过角色扮演来深入理解家庭成员之间的关系。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据《家》的启发，写一段关于自己家的描述，运用本节课学到的修辞手法。

-分享交流：学生将自己的作品进行分享，互相评价，教师给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《家》所传达的亲情和乡愁的主题。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将文学作品中的情感体验应用到自己的生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生阅读单元内其他与亲情和乡愁相关的文学作品，并写一篇读后感。

-强调作业要求：作业需结合本节课所学，体现个人对文学作品的理解和感受。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，提醒学生课后复习。

-鼓励学生在日常生活中关注和体验亲情，学会感恩和珍惜家庭。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《家》这篇文章的情感投入让我印象深刻。他们在讨论环节中展现出了对家的深刻理解和独特的情感体验。写作练习时，有些学生的文字充满了温情和细腻的观察，这让我很欣慰。但也有学生可能在情感表达上还有些保留，未来我需要更多鼓励他们开放心扉，深入挖掘文学作品中的情感元素。此外，对于修辞手法的讲解，我觉得可能还需要更生动的例子来帮助学生更好地理解和运用。总体来说，课堂氛围是积极的，我会继续努力，让学生们在文学的世界中收获更多。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我注意观察学生的参与度和合作情况，及时给予针对性的反馈。对于积极发言和表现出色的小组，我给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，我提供个性化的指导，帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在学生完成个人写作练习后，我检查并评估他们的作品，重点关注他们对文章情感的理解和表达。我鼓励学生分享自己的作品，并组织同伴评价，以促进互相学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生反思学习过程，询问他们从《家》这篇文章中获得了哪些启示，以及如何将这些情感体验和文学技巧应用到自己的写作和生活中，从而培养他们的自我反思和实际应用能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与《家》主题相关的图片，如家庭树、家乡风景、亲情瞬间等，用于导入新课，激发学生的情感共鸣。

-视频：剪辑一段关于家庭和亲情的短片，用以辅助学生更好地理解家的温暖和乡愁的情感。

-音频：播放与《家》情感氛围相契合的音乐，如温馨的钢琴曲，以营造适宜的教学氛围。

阅读材料：

-文章：挑选与《家》情感主题相近的经典文学作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《家》等，作为课后阅读材料，加深学生对亲情的理解。

-书籍：推荐学生阅读与家庭、亲情相关的书籍，如《小王子》、《红楼梦》中的家庭关系描写等，以拓宽文学视野。

实践工具：

-个人写作计划表：设计一个写作计划表，指导学生按照一定的步骤和时限完成对《家》的阅读感悟和写作练习。

-记录本：鼓励学生准备一个文学创作记录本，记录在阅读和写作过程中的灵感、感悟和思考。

教学辅助工具：

-白板和马克笔：用于课堂上的即时板书和讨论记录，方便学生跟随教学进度。

-投影仪和电脑：用于展示多媒体资源，增强教学的直观性和互动性。

教学参考资料：

-教材相关章节：参考九年级语文下册第一单元中关于亲情和乡愁的